教學議題
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義大利跨文化週 Ciao Italia!
Buon giorno! 這是在義大利跨文化週，我們每天早上聽到孩子們說的招呼語。放學時，孩子們也會配上手勢（將五根手指頭放在嘴上親一下再往外送）大聲又熱情的說 Ciao!。之前我們也舉辦過義大利週，當年孩子們印象最深刻...
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日本跨文化週來了 Konichiwa!
在票選今年度跨文化國家時，日本很快就成為大家全數通過的首選！敲定日本後，我們積極地與各大專院校聯繫，很幸運地獲得一所技術學院日文系的熱情協助，租借給我們許多教具資源。日本交流協會也將他們精美的日本娃娃雛人形 (Japan...
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色彩繽紛的多元族群世界 The Colors of Us
小時候和家人從地球的南端住到地球的北端，不論在紐西蘭、泰國、韓國、台灣或瑞典，我結交了來自世界各地的好朋友，除了居住國的朋友，我的朋友還有孟加拉人、肯亞人、秘魯人、波蘭人、北韓人、南韓人、日本人、印度人、西班牙人、挪威人...
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提升教學專業的必要性
一般來說，當有人介紹自己的職業是一位英文老師時，都會接著被問，是補習班老師，還是在學校教書呢？ 仔細想想就會發現，這個問題顯示了社會上大致把英文老師分成兩大類：一是指在公私立學校上課的老師，另外一類是在補習班教書的老師。...
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雙語教育邁入 2.0，課堂不再只有簡答題
當許多雙語老師透過各種方式來強化自身的英語表達能力，逐漸能夠靈活地切換中英兩種語言來講解課程內容或是引導學生完成特定任務或是動作時，卻發現自己提出的問題，學生大多只需使用 Yes 或是 No 這種二選一的答案、No.1、...
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多模態英語課：滿足各種學習者的需求
雙語教學重視多模態教學 (Multimodality)，教師須在課堂中提供多種模態之學習資源，例如：視覺、聽覺、觸覺等模式，輔助學生瞭解語言學習知識，讓不同需求的學習者都能夠理解課堂中所傳達的內容，提升學生的學習成效。
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國小雙語課室英語的運用與資源
筆者這幾年因為擔任國小雙語計畫訪視委員，而有機會入班觀察許多學科老師的雙語課程。雖然有越來越多的老師，在課堂上能夠流暢而靈活地運用跨語言 (Translanguaging) 與多模態 (Multimodality) 的方...
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