大師開講
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英語發音百樂篇(一): Pronunciation Potluck (1)
“Potluck” 其中一個用法是指由家中現有的食材臨時拼湊出的一頓飯。Potluck 常有點雜七雜八、凌亂的感覺,不過,菜色變化多,也另有一番風味。本文選擇 “Pronunciation Potluck” 這個篇名(中...
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雙語教學的實踐(一):從教材與教案的需求談起
在說明雙語教育常見的迷思後,本期將主題放在雙語學科教師常問的一個問題:沒有雙語學科教材,那雙語學科教師該如何進行教學? 這是筆者在分享時,常被提問的問題,也是各式與雙語教學相關會議中,經常出現的問題。以下將分為幾點論述,...
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英語的縮讀字(下): do not 跟 don’t 意思一樣嗎?
“Don't” 是由 “do not” 兩個字所組成的,意思也差不多,這沒話講。不過,使用上完全一樣嗎?想想看,有人跟你說,“Don't go.” 和有人跟你說,“Do not go.”,感覺一樣嗎?自己馬上會感覺到,聽...
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設計分層作業融入英文課程
老師通常習慣以習作、作業本或學習單,當作練習或評量,有些習作或學習單的內容是簡單的臨摹抄寫單字或句型,對於較早接觸英文的學生而言,這樣的臨摹抄寫可能過於簡單,他們很快就能完成,也沒有挑戰性。然而對某些學生而言,他們只是剛...
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閱讀的基石―音韻覺識
根據閱讀研究,早期閱讀能力能否成功發展的兩項重要指標,一是字母辨識的能力 (alphabet recognition),二是音韻覺識 (phonological awareness)。因此音韻覺識可說是閱讀的基石,其重要...
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從 113 年國中教育會考英語科試題分析未來命題趨勢
隨著 108 課綱的實施,國中教育會考的方向與難度也跟著調整。由心測中心發布的 113 年會考簡介簡報,我們可看出會考試題研發的六大特色:學科基本能力、邏輯推論能力、統整應用能力、溝通表達能力、科學探究能力以及閱讀理解與...
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彈性分組融入差異化教學
身為英語教學師資的培育工作者,我經常有機會進入國小教室觀看英文老師的教學過程,很常看到整節課中,老師只著重於教師對全班的教學活動。老師教授課本對話的方式,就是英文老師唸一句,全班跟著唸一句;不然就是英文老師播放音檔,全班...
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4MAT 學習型態差異化教學
英文教師在課堂上會面臨不同學習型態和風格的學生:有些學生在閱讀文本的時候習慣去分析每個句型結構,然後才能看懂句子和文章的內容。有些學生缺乏學習動機,因為他們不知道閱讀的文章內容和自己有什麼關聯性。也有些學生不喜歡故事或文...