大師開講
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雙語教學的實踐（三）：雙語教學之觀議課進階說明
本文將說明雙語觀課時，如何判斷該節雙語學科課程是否達成進階等級的需求？而本文作為此一系列的最終篇，也會在本文後半部分對臺灣雙語教育發展提出筆者的看法，供教師們作為參考。
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雙語教學的實踐（二）：雙語教學之說觀議課基礎說明
對於臺灣教學現場的教師們，公開課已經是日常實踐，但是雙語公開課與一般課程的公開課有何異同？在這次的文章中，筆者將就雙語公開課與一般公開觀課的差異，由說課、觀課與議課這三個面向來進行說明，期能提供現場教師夥伴們一個指引。
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英語發音百樂篇（三）: Pronunciation Potluck (3)
我們這次來談跟 "th"、 "x" 和 "r" 有關的常見發音問題。其實，問題不在發音本身的難易，而在於（一）對自己的習慣發音很難察覺有錯；（二）錯誤的發音唸習慣後，會不由自主的冒出來。所以在糾正時，必須要付出相當大的努...
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英語發音百樂篇（一）: Pronunciation Potluck (1)
“Potluck” 其中一個用法是指由家中現有的食材臨時拼湊出的一頓飯。Potluck 常有點雜七雜八、凌亂的感覺，不過，菜色變化多，也另有一番風味。本文選擇 “Pronunciation Potluck” 這個篇名（中...
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雙語教學的實踐（一）：從教材與教案的需求談起
在說明雙語教育常見的迷思後，本期將主題放在雙語學科教師常問的一個問題：沒有雙語學科教材，那雙語學科教師該如何進行教學？ 這是筆者在分享時，常被提問的問題，也是各式與雙語教學相關會議中，經常出現的問題。以下將分為幾點論述，...
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英語的縮讀字（下）: do not 跟 don’t 意思一樣嗎？
“Don't” 是由 “do not” 兩個字所組成的，意思也差不多，這沒話講。不過，使用上完全一樣嗎？想想看，有人跟你說，“Don't go.” 和有人跟你說，“Do not go.”，感覺一樣嗎？自己馬上會感覺到，聽...
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設計分層作業融入英文課程
老師通常習慣以習作、作業本或學習單，當作練習或評量，有些習作或學習單的內容是簡單的臨摹抄寫單字或句型，對於較早接觸英文的學生而言，這樣的臨摹抄寫可能過於簡單，他們很快就能完成，也沒有挑戰性。然而對某些學生而言，他們只是剛...
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閱讀的基石―音韻覺識
根據閱讀研究，早期閱讀能力能否成功發展的兩項重要指標，一是字母辨識的能力 (alphabet recognition)，二是音韻覺識 (phonological awareness)。因此音韻覺識可說是閱讀的基石，其重要...
