聽說讀寫

  • 教學實務,  聽說讀寫

    運用國際體育賽事進行 Reading 教學

    閱讀能力為學生整體學習能力的重要基礎。許多專家學者發現,從小就有英語閱讀習慣的學生,在語文或學習能力上的表現較佳。身為國小英語老師,我們可以介紹許多不同類型的閱讀技巧與策略,例如:預測、參與、略讀、精讀、推論、歸納等。老...

  • 教學實務,  聽說讀寫

    童詩教學引導創作

    童詩深具魅力,在我嘗試將童詩融入教學,並設計適合學生程度的教學活動後,意外發現學生們對童詩的接受度很高。在童詩的創作過程中,學生們也都願意積極討論及主動學習,師生都有著滿滿的成就感呢!

  • CLIL,  教學實務,  聽說讀寫

    跨領域文本教學─歷史篇

    「到底為何要學元素週期表?我以後又不會用到。」這句話是我自己在國中遇到理化科時的想法。當面對新的課題或是幫助學生在能力上跨越新的門檻時,孩子的心態都是「既期待又怕受傷害」。然而,一旦剛開始的導入不成功,或是讓學生屢屢面對...

  • 教學實務,  教案設計,  聽說讀寫

    寫作教學活動設計 (下)

    在我的熱情感染下,我的學生都非常喜歡寫作,因為透過文字的交流,我可以讀到他們的巧思與心情,沒有什麼比這更有意義又切合學語言的目的了!當然,規劃與進行寫作活動都要花上不少時間,所以老師可能還是要視自己的課堂時間配置而定,但...

  • 教學實務,  聽說讀寫

    英語口說教學的 5 W 1 H

    在新課綱與雙語教學的催化之下,學生必須具備更完整的口說能力,能夠有組織地論述,並且有效溝通與表達。本期我們就來重新檢視一下,老師們對於口說教學的整體認知與教學方法,並提供口說教學的實用建議。

  • 教學實務,  聽說讀寫

    唱玩英語力

    回到英語教學的現場,如果老師也能像華特迪士尼一樣,變出有趣、歡樂的活動,那麼學生對於該堂課所教的內容,一定會印象特別深刻。這樣一來,老師也就比較容易達成期望中的教學目標了,不是嗎?本期要為大家介紹的教學素材,就是針對快樂...

  • 教學實務,  聽說讀寫

    以圖輔讀,閱讀更有趣!

    我發現自己是一位「譁眾取寵」的英文老師。除了上課時很三八,我在規劃任何教學活動時,都會先設想自己若是學生(尤其是對英文不太感興趣的學生),會不會覺得課程內容很好玩。也許是因為我看到太多討厭英文的孩子,因此「好玩、有趣」變...

  • 教學實務,  聽說讀寫

    獎賞進步,不是獎賞成果

    某次演講完,主辦學校的主任跟我聊天:「Mike,你的這些活動和策略都很不錯,但如果學生連最基本的單字都背不起來怎麼辦?」我問:「所謂基本的意思是?」她回:「學校有單字護照,我們每周都會抽考,但小朋友不背的還是不背,從三年...