小小時事觀察員養成計畫二部曲：時事教學資源選擇

文／呂世柔
補教機構負責人
資深師訓講師

筆者在上期會訊首部曲分享了當初在課堂中加入時事素材教學的初衷：開拓學生的視野、提升學習動機與活用課堂所學。透過報紙、雜誌、影音等貼近生活的素材，讓學生感受語言在真實情境中的運用。時事教學的挑戰來自於學生對時事的接觸有限，進而影響到閱讀英文文章時的理解力。透過引入生活化素材，提供所需的先備知識，並以口語表達作為主要的驗收方式，增加課堂中的實用與互動性。時事教學需要老師和學生的雙向準備：老師們需要了解學生需求、篩選合適的素材，並設計開放式問題引導學生深入討論和批判性思考；學生們則需要具備基礎語言能力（CEFR A2 以上）和語言表達的意願。在二部曲中，將進一步分享我個人選用素材的原則，推薦讓大家事半功倍的教學資源，為時事觀察員養成計畫提供具體的方向與建議。

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教學資源選用原則

“It was the best of times, it was the worst of times, it was the age of wisdom, it was the age of foolishness, it was the epoch of belief, it was the epoch of incredulity.” 請容許筆者引用《雙城記》的開場，表達我在選擇時事教學資源時內心的忐忑。在正式介紹教學資源前，先和大家分享我做學習單或其他教材的原則。

1. 盡量選擇學生有興趣的內容。
以學生為出發點，選擇與他們生活相關或感興趣的內容尤為重要。這些內容能夠引起學生的共鳴，讓課堂中有更多互動。我們可以從有關學生日常生活中熟悉的主題開始著手，例如：寵物（小型犬比較聰明？）、科技（AI 電子課本）、環境保護（洛杉磯大火）以及體育（棒球十二強奪冠）和娛樂（大巨蛋演唱會）等，這些話題可能與學生的生活經驗相關，能讓他們樂於在課堂上分享自己的觀點。

2. 盡量多方確定資料來源。
在選擇時事素材時需謹慎挑選內容，每個網站或平台皆有其價值觀，也可能有所偏好、甚至偏見，所以我們應選擇較中立可信的素材來源，盡力讓學生接觸到的資訊真實且具公信力，以避免 disinformation 和 misinformation。建議老師們可以透過檢查文章的作者、來源的可靠性，以及是否有其他媒體報導相關事件來驗證其真實性。

此外，以遠程目標來說，我們還可以設計課堂活動，讓學生判斷新聞的可信度，學習媒體識讀的素養，可進行對同一件事情不同來源報導的比較，或是分析文章內容是否存在煽動性語言。這樣不僅能培養學生的批判性思考能力，還能幫助他們在日常生活中更加謹慎地面對大量資訊。

3. 多用圖片、影音等視覺和聽覺輔助。
“A picture is worth a thousand words.” 這幾年相信大家一定都可以感受到多媒體在課堂應用上的魅力（我這個從字卡邁入 Quizlet 時代的老人更是感觸良多）。有了影音、圖片等視覺與聽覺輔助，大大提升了學習動機與效果。相較於純文字的教材，學生們更容易被色彩鮮明的圖片和生動的影片吸引，這些感官輔助能幫助學生更容易理解內容、抓到重點。例如運用照片或插圖來提供先備知識，以做為討論和口語活動的起點，或是播放一段訪問，讓學生預測時事文章的內容。

此外，我們也可以用一張圖片或一段音樂代替冗長的解釋。記得去年年底我想和學生分享阿妹大巨蛋演唱會聲音分貝造成的影響。我用來 lead-in 的照片是阿妹一人在舞台上的照片，學生不認識她；我說這位歌手叫阿妹，一群小五、小六學生沒聽過；最後，我播放《三天三夜》這首歌，「喔∼」聲四起。Bingo! 這種多感官的學習方式，不僅能幫助學生更加專注，也能減少他們對純文字內容的畏懼，進而讓時事英文的學習變得更具吸引力跟趣味性。

4. 盡量不用簡化版的文字內容。
我保留時事素材的原本樣貌，讓學生逐步適應。當學生遇到字彙方面的困難時，老師可提供較簡單的解釋，或同時搭配圖片或影音輔助，讓學生在接觸原汁原味的時事文章時，透過其他感官線索進一步理解內容。我的遠程目標是透過這樣的方式，讓學生認識不同文本的真正樣貌、結構與特點，更能提升閱讀時的耐受力，在面對「覺得難」的文章時，可以冷靜分析，並試著從上下文推敲文意 (deduction)。當然，這個部分有些小技巧，我會在三部曲中跟大家分享。

教學資源推薦

「根據大考中心表示，今年學測英文科目考題的題材來源廣泛，大多來自網路文章及新聞報導，涵蓋面向多元。」這段來自於公視新聞網的文字，彰顯時事英文教學日益重要的趨勢。時事英文逐漸成為提昇學生學習動機、擴展國際視野的重要工具，然而，在剛開始選擇合適且具公信力的資源時，往往費心費力。以下將介紹七種網站，其中五種是我常用的資源，希望能幫助老師們帶領學生從在地到全球了解最新的動態。

● Taiwan News

台灣的英文新聞媒體，是一個以英文報導國內外新聞的網站。文章語言屬於真實語料，簡化的用字是為了符合台灣大眾，而非為了教學目的。優點是在地化，可以找到比較貼近學生生活的內容（例如：班班喝鮮乳、文化幣發放）。文章篇幅較短，很適合時事課程入門的班級使用。

● Taiwan Plus

由文化部主導的網站，是一個專為國際觀眾打造的英文平台，好讓他們了解台灣在地時事，涵蓋文化、新聞、藝術及旅遊等多元內容。跟我配課的外師們通常都從 Taiwan Plus 尋找素材，我自己也常在課堂中播放此平台上的短影片。其優點是影片約三分鐘左右、語速適中，不會為了台灣觀眾而刻意放慢，但也沒有像 CNN 播報時的長串連音。

● BBC Newsround

這是英國廣播公司專為 6-16 歲兒童和青少年設計的平台。圖文並茂且文章長度適中，有時候會配合新聞播報，特別的是，新聞中的受訪者也是青少年。例如在一篇有關加州大火的文章中，兩段的受訪者分別是一位孩童和一位少年，從他們的角度去看家人的慌張和講述自己的心情。這樣的呈現讓兒童和青少年更有同理心。身為全世界最長壽的兒童青少年新聞平台，BBC Newsround 不只涵蓋時事，還包涵心理層面，不但鼓勵年輕讀者留言反饋，並提供每週的 Happy News，提供正向積極的 input。

● CNN 10

不讓 BBC 專美於前，CNN 旗下也有為學生打造的每日十分鐘新聞摘要，此平台的受眾設定為 13 歲以上，內容涵蓋全球議題，有條理但語速較快，比較適合程度中上的班級。建議老師可以選擇想要分享的片段，不用十分鐘全播。在看影片前，也建議讓學生在 lead-in 活動中有更充足的準備。

● BBC, CNN, The Guardian, Reuters

這些網站相信老師一定不陌生。前述四個網站上的時事文章，大部分都從這些主流平台改編而來，改變的可能是文字、篇幅、更可能是觀點，建議老師們當個好奇寶寶，藉由閱讀原始文章，也可以將一些遺漏的觀點或想法在課堂上與學生分享。

● Time for Kids, Newsela, DOGO News

這三個美國網站都是以學生為出發點，為當地簡化時事文字與內容，並設計多種遊戲、活動與任務，增加閱讀理解能力，但須付費且會不斷跳出訂閱廣告。若老師們任教的學校已有訂購，則可以試試看。Time for kids 裡的文章有搭配音檔，可調整朗讀速度，還能列印出文章；Newsela 為同一則時事提供不同程度的文章，並註明該文章藍思系統的程度；DOGO News 提供與該時事相關的單字遊戲，於文章裡直接標出單字，還可顯示該單字的英文定義。

● YouTube

YouTube 影片更是教學的好幫手，相信老師們都十分有經驗，會注意慎選內容。有時我們分享的時事若比較小眾時，在需要搭配影音的情況下，可以尋求 YouTube 的幫助。

結語

時事就是真實生活中發生的事情，發生時間可近可遠，端看教學者的目標和選擇。我喜歡看到學生們聊起他們喜歡的主題時眼裡的光芒，也喜歡聽到學生們讀文章讀到一半突然間頓悟的驚嘆，都讓我覺得課前花時間和心思去瀏覽、閱讀、備課，有了美好的結果。二部曲跟大家分享了時事英文教材資源和理念，接下來三部曲就要進入到課堂中，讓學生與時事產生共鳴的第一步：lead-in。我們下期會訊見囉！

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