教學實務,  聽說讀寫

聽力教學活動出招!

文 / 彭若寧
Master in TESOL, New York University
《圖像式文法練習本》作者
資深英語老師

聽力是學習語言時第一個被啟發的技能,我們最早是藉由耳朵來認識一種語言。雖然這種接收訊息的學習方式,對初級學生而言相對輕鬆,但對於中高級學生來說,聽力卻是他們的壓力來源――因為許多大型英語考試都加入了聽力測驗。Mika 將本期專欄分為「聽力教學活動」跟「聽力測驗教學」,前者分享幾項有趣的活動,幫助學生以輕鬆的方式累積語感;後者分享幾種測驗導向的教學引導方式,幫助有考試需求的學生熟悉聽力測驗的基本題型。

第一部分:聽力教學活動

以下的教學活動是根據學生的程度由低至高排列,越前面的活動越適用於基礎學生。也許教中高級的老師會覺得這些活動有點傻氣,但是只要課堂主題與活動搭配得當,其實學生也很享受這些活動呢!

★ 老師說

這種老師發出指令,學生做出動作的 TPR (total physical response) 活動,讓學生在真正能產出語言之前,先表達其認知理解的能力。但是這樣「類軍事化」的活動,對於渴望刺激的初級學生來說,恐怕無法玩太久,因此才要在指令前加上 Simon says。這樣只增加了一點難度,卻會大大提昇學生的專注力。什麼時候可以使用這個活動呢?我會在教完有關「動作」的生字時,帶學生玩這個遊戲。我也特別會在介紹「地方介系詞」的課堂中,發下糖果,請學生根據我的指令(如:Put the candy on your shoulder.),將糖果放到指定的位置上。最後再說 “Put the candy in your mouth.”,甜蜜地為這個遊戲畫下句點。玩到一個段落,還可以請學生上台當「小老師」發號施令喔!

★ 大風吹

遊戲規則是一位同學在圍成圓形或馬蹄形的座位前,說出 “The big wind blows anyone who…”(如:is wearing pants);符合條件的人必須起身換座位,發號施令者也要找位子坐。如果無法全班一同參與活動,也可以選 5、6 位學生出來玩,或定時換學生上台,其實在場外尖叫觀戰的學生,常常比場內的人還要緊張呢!我建議大風吹要搭配有「外顯」特質的教學主題使用,像是「服裝」,這樣我們才能辨認哪些學生應該起身換位,而哪些必須坐在原位。譬如指令可以是:”The big wind blows anyone who is wearing glasses.”,卻不宜用 “The big wind blows anyone who has a sister.” 等自由心證式的指令,以免造成「外向者拼命換位子,而內向者永遠不動」的狀況。

★ 蘿蔔蹲

聽力跟口說密不可分,口說練習其實也給了學生聆聽彼此的機會,因此等學生能力許可時,不妨加進蘿蔔蹲這種互動性更高的遊戲。蘿蔔蹲的精髓在於:重複唸出生字和掌握遊戲節奏。此遊戲非常適用於將「音」與「字」連結的自然發音課程。假設我要介紹 bl 與 pl 的發音,在確定學生初步熟悉單字後,我會發給學生一人一張生字卡,讓手持 glass 的學生唸出 “GL-GL, /gl/-/gl/-/gl/, glass, glass, BLUE!”,之後換被點到名的 blue 學生唸出「字母 *2、發音 *3、範例生字 *2、他人的範例生字 *1」,以此類推。「節奏」其實是這個遊戲的重點。遊戲剛開始時,老師可以用慢節奏拍手或打響板,而學生必須像數來寶一樣,照著老師拍手的節拍唸。等學生熟練了,老師再加快拍手的速度,訓練學生以不同速度唸生字。老師也別忘了玩個幾分鐘,就請學生交換手中的字卡,這樣大家才能練習到不同的生字。

★ 歌曲欣賞

英文歌謠或流行樂都可以成為課堂教材,老師只要選擇適合學生程度的吟唱速度,並注意是否有任何不適當的內容即可。老師們還可以蒐集與課程重點相關的歌曲,例如教現在進行式時,可以讓學生聽 Lemon Tree,因為歌詞裡一再出現這個重點時態。不過活動如果未設計得當,恐怕會淪為學生的放空時間,所以筆者在此分享以下幾個歌曲教學活動,讓學生欣賞歌曲時也有任務在身:

(1) 耳聽手寫:為了降低學生聽不懂的壓力,老師可以將學生分組,請他們在聽歌時寫下認識的生字。之後請各組回報,老師將全班聽到的字都寫在黑板上,學生們一一唸出後,再一起猜歌曲大意。學生的答案即使天馬行空也值得鼓勵,因為老師已經成功挑起大家對這首歌的期待了!
(2) 排列歌詞:這個活動需要一些事前準備,老師必須將歌曲的每一句歌詞列印剪下,做成一條條的歌詞紙條(每組一份)。接著請每組邊聽歌,邊將歌詞紙條排成正確的順序。
(3) 歌詞填空:事先挖掉歌詞中幾個學生學過的關鍵字,請他們邊聽邊填。最好不要逐句挖空,盡量將空格控制在每 2~3 行一個,畢竟學生填詞需要時間,若空格太多,不但難度變高,也影響學生欣賞與理解歌曲。另一種較簡單的填詞方式,是老師把挖掉的關鍵字打亂順序後,直接列在講義上(可附上單字圖片)。介紹完這些字後,再播放歌曲讓學生填空。善用歌詞意涵與影像呼應的歌曲 MV 更是種好方法(如 Katy Perry 的 The One That Got Away),我喜歡用有故事性的 MV,請學生猜故事情節。若知道故事大綱,就能幫助學生在填詞時,聯想出正確的關鍵字喔!
(4) 歌詞討論:檢討完答案後,可別急著收起歌詞講義。我們可以將一份資源的功能發揮到最大,最好聽說讀寫都練習到。所以別忘了用「欣賞歌詞」加強閱讀理解,老師們可以把歌詞當文章,用反問及討論的方式,引導學生體會其中的故事或隱喻。

第二部分:聽力測驗教學

聽力測驗常見的題型是先聽一段對話,再回答問題,這對聽力基礎薄弱的學生來說相當吃力。建議老師們先幫學生們做好「你不可能、也不需要聽懂每個字」的心理建設,這樣能減少他們的恐懼,避免學生輕易放棄。除此之外,可以試著用以下引導方式,幫助他們一步步建立屬於自己的答題方式。

★ 聽前準備工作

「有目的地聆聽」非常適合作為聽力訓練的入門技巧。在聽對話內容前,老師們可以用問題、圖片、新聞標語,或甚至物品帶出聽力主題,反問相關的問題,並請學生分享先前知識 (prior knowledge);還可以進行腦力激盪,帶領學生畫該主題的心智圖 (mind map)。這與閱讀前「預測故事」的手法相同,目的是幫他們在聽對話前,具備一些背景知識與相關生字。許多檢定考試的聽力測驗,往往會在題目旁附上相關照片,或秀出聽力問題與選項,就是為了要幫助考生更快進入情境。

★ 聽時注意事項

有了聽前的準備,聆聽中最需要注意的就是做筆記。因為我們往往會在做筆記時,漏聽新的資訊。有幾個小祕訣,在此分享給大家。

(1) 劃分筆記區域:聽力對話通常只會有兩個說話者(大多是一男一女)。我會在聽力開始前先在筆記欄的中央畫一條直線,左半邊記男生說的話,右半邊記女生說的話,以避免最後分不清到底誰說了什麼。
(2) 簡化關鍵資訊:為了節省寫字時間,筆記要簡單明瞭。如果遇到短的關鍵字可直接拼寫;但若字太長,我會用中文或畫圖記錄。

無論如何,要用最省時的筆記方式。對於不會做筆記的學生,老師們也可以用上述歌曲欣賞中「耳聽手寫」的方法,引導他們先聽懂單詞,再藉由反覆聆聽對話,加上適時暫停,來幫助學生解構整篇聽力驗。

★ 聽後答題方式

一篇聽力的測驗難度,會隨著題目的設計方式而有不同,老師可以針對學生的程度改寫題目。以下題型的難度由低至高為:是非題 → 勾選題/選擇題 → 關鍵字填充題 → 開放式問答題。如果一開始學生還不太能適應選擇題,老師可以將題目修改為是非題,並且邊檢討邊反覆聆聽測驗內容。檢討後可以請學生兩人一組,看著聽力稿進行角色扮演。我也很鼓勵學生複誦 (shadowing),尤其無稿的逐句複誦,是培養語感的極佳方法喔!

介紹了那麼多聽力教學活動,最後要叮嚀:好的聽力一定要透過不斷的練習。如果時間允許,每天給學生們 10 分鐘的英文聽力練習,他們一定會大為進步喔!

封面圖片來源:https://www.freepik.com/

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