教育趨勢
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雙語教學的實踐（三）：雙語教學之觀議課進階說明
本文將說明雙語觀課時，如何判斷該節雙語學科課程是否達成進階等級的需求？而本文作為此一系列的最終篇，也會在本文後半部分對臺灣雙語教育發展提出筆者的看法，供教師們作為參考。
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從 113 年國中教育會考英語科試題分析未來命題趨勢
隨著 108 課綱的實施，國中教育會考的方向與難度也跟著調整。由心測中心發布的 113 年會考簡介簡報，我們可看出會考試題研發的六大特色：學科基本能力、邏輯推論能力、統整應用能力、溝通表達能力、科學探究能力以及閱讀理解與...
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善用教具和海報，讓學生愛上英文課 !
在國小從事英語教學多年，筆者深刻體認 Phonics（自然發音）教學的重要性。若能引導學生正確學習 Phonics，就能幫助他們建立敏銳的音韻覺識 (Phonemic Awareness)，而對聲音辨識與區別能力，正是培...
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破除雙語教育的迷思概念（二）
在釐清臺灣雙語教育的政策目標之後，本文作為此系列的第三篇，將延續上期會訊的第二篇文章，接續探討臺灣教學現場對雙語教育的迷思概念。期能透過破除迷思概念，建構起讀者們對雙語教育的正確理解。
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臺灣雙語政策及其對學校之影響
臺灣為什麼要推動雙語？臺灣雙語教育內涵是什麼？雙語教育該怎麼做？國中小的雙語教育與高中、大學的雙語教育一樣嗎？英語教師就是好的雙語教師嗎？有 CEFR B2 才能加註雙語專長，這個標準適當嗎？這些都是筆者在全國各地分享時...
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雙語教育邁入 2.0，課堂不再只有簡答題
當許多雙語老師透過各種方式來強化自身的英語表達能力，逐漸能夠靈活地切換中英兩種語言來講解課程內容或是引導學生完成特定任務或是動作時，卻發現自己提出的問題，學生大多只需使用 Yes 或是 No 這種二選一的答案、No.1、...
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國小雙語課室英語的運用與資源
筆者這幾年因為擔任國小雙語計畫訪視委員，而有機會入班觀察許多學科老師的雙語課程。雖然有越來越多的老師，在課堂上能夠流暢而靈活地運用跨語言 (Translanguaging) 與多模態 (Multimodality) 的方...
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