繪本結合節慶文化—認識復活節
文／琦琦 Chi
「Chi’s 奇思英閱」繪本教室創辦人
國立政治大學英國語文學系學士
當孩子學習英文時，我們總是希望讓孩子也能感受到不同的文化與生活方式，而許多繪本都可以帶我們一窺西方文化的內涵。復活節 (Easter) 是西方國家相當重要的一個節日，很多人都知道 Easter 是一個充滿宗教色彩的節日，是基督徒為了紀念耶穌復活而來。除此之外，大部分的人還會聯想到兔子和彩蛋等節日象徵。這樣一個特殊的節日，我們要如何把它與繪本教學完美結合呢？
Learn to Read 階段
針對年紀較小的小朋友，我們可以先從復活節的由來開始，讓孩子先深入淺出地了解為什麼會有這樣的一個節日。此時我會搭配 “The Story of Easter“ 繪本，用說故事的方式，帶孩子進入聖經的故事。故事本身雖然是出自於宗教經典，但繪本當中以淺顯的文字表達，並且搭配活潑生動、色彩豐富的繪圖，能夠吸引小朋友的注意力，引發他們的學習興趣。然而這個階段的孩子，著重的是內容學習，所以不需要特別提到文法。
關於復活節的兔子則有此一說，傳說中日耳曼民族所祭拜的春之女神 Eastre，其象徵兔子代表著春天到來的意思。而蛋則代表新生命誕生，更是耶穌復活之意。從這兩項最具代表性的復活節象徵開始，老師可以補充 Easter 相關的單字，先解釋這些單字的意思，再透過學習單讓小朋友熟悉這些單字的拼寫，無論是填空或是 crossword puzzle，都能幫助他們以輕鬆有趣的方式，把這些單字記下來。
接下來，我們可以帶小朋友閱讀有關兔子或蛋的繪本。這個階段的小朋友，我會推薦 “Pat the Bunny“ 和 “First the Egg“ 這兩本繪本。“Pat the Bunny“ 是一本操作書，書裡面透過不同的設計，讓小朋友可以運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺來學習，特別適合學齡前的孩子。例如書中有 “pat the bunny”，小朋友便可以伸出手輕拍書上的兔子，因為書頁挖洞塞進了棉花，所以手指會感覺到軟綿綿的觸感；當書上提到 “smell the flower”，小朋友如果湊近書頁聞一聞，會發現書本是有香味的！我們在說故事的過程當中，小朋友會聽懂 “pat”、”smell”、”look” 等單字，知道它們表示哪些動作，更能讓孩子用各種感官體驗不同的感受。
“First the Egg“ 則是一本為孩子解釋「成長」這個概念的繪本。書裡的第一句 “First the EGG, then the CHICKEN”，讓孩子知道原來蛋會慢慢變成雞，那麼毛毛蟲、種子、蝌蚪，長大之後又會變成什麼呢？書本裡特別的挖洞設計，可以讓老師有趣地帶讀，也讓孩子們好奇故事的發展。最精彩的在故事的最後，是一個有趣而發人深省的結尾。因為這本書的字句其實很精簡，小朋友從內容當中自然地熟悉單字之後，我會搭配學習單讓小朋友自己動手剪貼或書寫，可以練習單字的發音拼讀，也能複習故事中提到的「親子組合」。讀完之後，老師還能補充生態科學的學習單，讓小朋友知道生物的成長與變化歷程，或是蛋的構造名稱、相關知識等等。
Read to Learn 階段
年紀比較大的孩子，因為已經具備基本的閱讀能力，老師們可以介紹新約聖經馬太福音 Matthew 的第 26 章到第 28 章，利用聖經故事的閱讀學習單，從最後的晚餐、釘上十字架，到最後的復活重生。讀完後，再利用文意理解的選擇題，使孩子更全面地理解這個節日所代表的意義。除了可以藉由閱讀讓學生學習到單字、文法之外，還可以向學生介紹達文西 (Leonardo da Vinci) 的名畫「最後的晚餐」(The Last Supper)，藉此將繪本延伸至文學、歷史和美術的學習。
在正式進入 Read to Learn 階段之前，我非常推薦 Dr. Seuss 的 “Green Eggs and Ham“。如果學生已經熟悉各種人稱的動詞變化，包含 Be 動詞和一般動詞，並對助動詞有著基礎概念，就可以運用這本書強化現在式和助動詞的觀念。我會在學生閱讀之後，將繪本文字內容製作成學習單，用單字填空的方式，幫助學生釐清一般動詞和 Be 動詞的句子，以及如何形成否定句。尤其是一般動詞，必須利用助動詞才能形成否定句。這裡老師可以透過將肯定句改為否定句、甚至疑問句的練習，讓學生將這個重要的文法觀念內化。另外，還可以進一步為他們解釋 “I do not like Sam.”（我不喜歡 Sam）和 “I am not like Sam.”（我不像 Sam）在意思和用法上的差異。
這本書的另一個好處是，文章段落比較長，但是字句並不難，學生可以自己閱讀，逐步訓練閱讀成就感。之後老師再依照書中內容，提出一些閱讀理解的問題，確定學生都有讀懂內容。老師還可以問問孩子們，為什麼蛋和火腿會是綠色的？如果有機會，也能讓學生自己動手烹飪，利用菠菜將炒蛋變成綠色，使學生認識到綠色可能是健康的顏色。如果更進一步探究，主角從剛開始的討厭和抗拒，到後來樂於接觸新事物的心理變化，孩子們會發現這本書真正想要傳達的寓意是：事物的好壞與否，不應該只看外表決定；只要在安全無虞的前提下，我們應該勇於嘗試。
針對已經學到過去式、正式進入 Read to Learn 階段的學生，我會選用 “The Odd Egg“ 這本書。其實這本書的字句並不多，但是用了比較複雜，也比較富有變化的句型（例如 except for、until……等）來陳述故事內容，因此學生能夠從閱讀當中學到這些句型的用法。因為書裡包含了過去式動詞的不規則變化，我會先讓學生自己閱讀這本書，然後請學生將每個句子都改成現在式，學生就會主動去觀察主詞是否為第三人稱單數（動詞後面需加 -s 或 -es），充分活用動詞的變化。接著我會和孩子們一起探討故事情節，主角鴨子耐心地等待一顆外型很奇怪的蛋孵化，雖然大家都笑牠，但牠並沒有因此放棄，結果當然也是出人意料。可以問問孩子們，如果這樣的情形發生在現實當中，真的會有 happy ending 嗎？這本書想帶給我們的省思又是什麼呢？通常他們會給出各式各樣的答案，老師也可以適時提出您的想法，幫助孩子建構正確的價值觀。
最後，如果老師們想要藉由繪本達到品格教育，教導孩子更多規範與道理，建議您善用 “Knuffle Bunny“ 和 “Egg Drop“ 這兩本繪本。“Knuffle Bunny“ 運用插畫與實境照片的結合，精采地呈現了一個溫馨的小故事。主角因為沒有將心愛的玩偶隨身帶好，差點就出了大事，老師也可以藉此提醒小朋友，要記得把自己的東西收好。而 “Egg Drop“ 的主角，是一顆尚未長大成熟的蛋，它有著飛行的夢想，即使媽媽不斷告誡它：它不會飛。主角還是一意孤行，而這顆蛋不聽從媽媽的話會帶來什麼樣不好的後果呢？透過這個故事，就能讓孩子了解老師、父母的規勸和管教，明白我們的出發點都是希望他們能平安健康地長大。
