CLIL
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STEAM 素養閱讀教育：科學篇
在推行素養教育的這五年間，我用英文碰撞過許多不同的領域，像是人文、歷史、生物、美學等領域，我原本就很喜歡挑戰自我，也因此很享受在英文教學現場擦出的小火花。只是，推行素養教育之後，講求多元教學，許多老師都為了課堂活動付出許...
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雙語教學的實踐（一）：從教材與教案的需求談起
在說明雙語教育常見的迷思後，本期將主題放在雙語學科教師常問的一個問題：沒有雙語學科教材，那雙語學科教師該如何進行教學？ 這是筆者在分享時，常被提問的問題，也是各式與雙語教學相關會議中，經常出現的問題。以下將分為幾點論述，...
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跨領域文本教學─歷史篇
「到底為何要學元素週期表？我以後又不會用到。」這句話是我自己在國中遇到理化科時的想法。當面對新的課題或是幫助學生在能力上跨越新的門檻時，孩子的心態都是「既期待又怕受傷害」。然而，一旦剛開始的導入不成功，或是讓學生屢屢面對...
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英語自然探索營 Cat’s Nature Discovery Camp
一直以來，我們致力於推廣孩子們在文學閱讀與對世界多元文化的認識，因此在寒暑假的營隊，設計了許多活潑豐富的課程。這次，我們帶領著孩子們認識世界上許許多多的自然奧秘。我們設計課程的方向是以實驗為主，探索現象的發生與結果之間的...
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教師專業學習社群―CLIL 教學實務運用
什麼是 CLIL (Content and Language Integrated Learning)？CLIL 就是將學科內容與外語結合的跨學科教學。基本上這不是個陌生的創新教學方法，早在二十多年前，歐洲國家就興起這種...
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CLIL 中的跨語言實踐
臺灣的英語教育一直不斷的向前邁進，從一開始教授審定版課本內容，到提倡英語繪本教學提升閱讀能力、建置英語情境中心、實施英語差異化教學、兩班三組等，直到最近的學科與語言整合教學 (CLIL)，無非是為了提升國家整體英語能力。
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跨領域文本教學─生物篇
英文長篇閱讀真的是許多老師很頭痛、但又不得不去面對的一項課題。"Integrated reading is the key. Teachers are both pioneers and navigators" 是我對於...
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多模態英語課：滿足各種學習者的需求
雙語教學重視多模態教學 (Multimodality)，教師須在課堂中提供多種模態之學習資源，例如：視覺、聽覺、觸覺等模式，輔助學生瞭解語言學習知識，讓不同需求的學習者都能夠理解課堂中所傳達的內容，提升學生的學習成效。
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試論台灣公立小學現行雙語教學模式（三）
同時採用中、英兩種語言上課的跨語言 (Translanguaging) 教學方式時，雙語老師該如何拿捏兩種語言使用的時機與比例，才能一方面符合教育主管機關認定的雙語教學，而另一方面又能真正協助莘莘學子們逐步適應雙語教學方...
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