大師開講
-
Turning Impossibility to Possibility-Part III 幼兒教學理念的落實
現在的孩子們接觸到的環境跟以前大有不同，相對的孩子們的興趣與學習方式也需要重新思考。在手機或電視取代了實際互動的同時，孩子們就減少了某些經驗值的累積。因為大人生活型態的改變，孩子們在發展上的需求出現了差異，孩子們累積的經...
-
更新英語教學信念，改變自己教學實踐—結合學校和地方特色的英語課程設計
將學校和地方特色融入英語課程設計內，可以幫助培養學生興趣與態度，提供語言使用的豐富情境，活化語言學習，更有助於學習動機與效能的提升。
-
更新英語教學信念，改變自己教學實踐—從不同層次的任務讓學生實踐力行
面對新課綱強調情境化的活動和學生實踐力行的表現，英文老師也要更新自己過去對於句型和對話教學的信念，改變和嘗試新的教學活動設計，以培養學生英語的溝通能力。
-
Turning Impossibility to Possibility-Part II 幼兒教學的可能性（下）
過去的 20 年間，我們不時的會討論到：「學齡前學英文，到底是好還是不好？」即使是現在，都還有研讀幼教的老師們，以這個題目來撰寫專題報告。雖然近十幾年來，幼兒英文教學逐漸有了成長與改變，但是現今的世界與社會一直在改變，英...
-
Turning Impossibility to Possibility Part I 幼兒教學的可能性（上）
過去的 20 年間，我們不時的會討論到：「學齡前學英文，到底是好還是不好？」即使是現在，都還有研讀幼教的老師們，以這個題目來撰寫專題報告。雖然近十幾年來，幼兒英文教學逐漸有了成長與改變，但是現今的世界與社會一直在改變，英...
-
Welcome to Dadaocheng! 探索大稻埕「古與今」
多元的學習活動能夠對不同英語程度和不同智能的學生帶來興趣和成就感，因此以跨學科議題為閱讀素材進行 CLIL 教學，可以讓學生更投入，在語言學習的同時也有學科知識的增長。
-
更新英語教學信念，改變自己教學實踐—從設計情境化英語課程開始
情境化、脈絡化的英語教學課程設計必須包含四個重要元素：使用學生知識基金或家庭知識庫 (fund of knowledge)、教師一起共備討論區分出真實的生活情境、啟動學生自主學習、和真實的評量。
-
108 課綱下的英語教學
108 課綱強調「以學生為中心」，從讓孩子對生活中的現象產生疑問開始，進而解決問題，且希望孩子把所學知識跨越科目疆界的用出來，產生「學習遷移」的效果，並且希望每個人都能成為「終身學習者」。這樣的理想，和許多先進國家或教育...
-
跨領域 1+1>2：臺灣 Makers+CLIL 課程
跨領域、主題或議題式的課程中，STEAM 為全球熱門、備受重視的整合型課程。本期要分享的創客課程 Makers CLIL 主題為製作藝術機器人 Artbot。
-
讓大人小孩都愛上英文的親子共學
暑假到了，孩子們的英文課程是進入暫時停止，還是夏令營模式呢？隨著家長們越來越重視孩子們的英文學習，不僅孩子們開始學英文的年齡越來越下修，也有越來越多爸爸媽媽願意「以身作則」，投入親子共學的行列。而暑假便是個大好機會，可以...
