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雙語教學的實踐(二):雙語教學之說觀議課基礎說明
對於臺灣教學現場的教師們,公開課已經是日常實踐,但是雙語公開課與一般課程的公開課有何異同?在這次的文章中,筆者將就雙語公開課與一般公開觀課的差異,由說課、觀課與議課這三個面向來進行說明,期能提供現場教師夥伴們一個指引。
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雙語教學的實踐(一):從教材與教案的需求談起
在說明雙語教育常見的迷思後,本期將主題放在雙語學科教師常問的一個問題:沒有雙語學科教材,那雙語學科教師該如何進行教學? 這是筆者在分享時,常被提問的問題,也是各式與雙語教學相關會議中,經常出現的問題。以下將分為幾點論述,...
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破除雙語教育的迷思概念(二)
在釐清臺灣雙語教育的政策目標之後,本文作為此系列的第三篇,將延續上期會訊的第二篇文章,接續探討臺灣教學現場對雙語教育的迷思概念。期能透過破除迷思概念,建構起讀者們對雙語教育的正確理解。
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從腦科學談英文學習發展模式
在腦科學中,我做的是雙語研究。選擇這個領域有兩個原因,理論方面,想知道雙語或多語使用者的大腦如何運作;實務上,有個問題一直很困擾我,台灣用了極大的資源在英語學習上,每位大學生最少也有七、八年的正式教育,為何很多人的英語仍...
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臺灣雙語政策及其對學校之影響
臺灣為什麼要推動雙語?臺灣雙語教育內涵是什麼?雙語教育該怎麼做?國中小的雙語教育與高中、大學的雙語教育一樣嗎?英語教師就是好的雙語教師嗎?有 CEFR B2 才能加註雙語專長,這個標準適當嗎?這些都是筆者在全國各地分享時...
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英文課怎麼玩─「玩的教育學」之森小流!
「我討厭英文!」、「為什麼要學英文?」、「我不想上英文課!」,這幾句話是否有些耳熟?哎,不僅耳熟,更是英文老師們心中的痛。在一個沒有使用英語的環境下,到底要怎麼教小孩英文,才能引起他們的興趣,讓他們覺得「好玩」?這是一個...
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雙語教育邁入 2.0,課堂不再只有簡答題
當許多雙語老師透過各種方式來強化自身的英語表達能力,逐漸能夠靈活地切換中英兩種語言來講解課程內容或是引導學生完成特定任務或是動作時,卻發現自己提出的問題,學生大多只需使用 Yes 或是 No 這種二選一的答案、No.1、...
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國小雙語課室英語的運用與資源
筆者這幾年因為擔任國小雙語計畫訪視委員,而有機會入班觀察許多學科老師的雙語課程。雖然有越來越多的老師,在課堂上能夠流暢而靈活地運用跨語言 (Translanguaging) 與多模態 (Multimodality) 的方...