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CLIL 的介紹及其在科學教育中的應用
CLIL 的目標不僅是語言學習，還包括學科知識的深入理解，這與其他的雙語教育方法有所不同。意味著學生在學習科學概念的過程中，會逐步提升其語言能力。例如，在 CLIL 課程中，學生學習「空氣」的單元時，不僅會理解氧氣與二氧...
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雙語教學的實踐（三）：雙語教學之觀議課進階說明
本文將說明雙語觀課時，如何判斷該節雙語學科課程是否達成進階等級的需求？而本文作為此一系列的最終篇，也會在本文後半部分對臺灣雙語教育發展提出筆者的看法，供教師們作為參考。
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雙語教學的實踐（二）：雙語教學之說觀議課基礎說明
對於臺灣教學現場的教師們，公開課已經是日常實踐，但是雙語公開課與一般課程的公開課有何異同？在這次的文章中，筆者將就雙語公開課與一般公開觀課的差異，由說課、觀課與議課這三個面向來進行說明，期能提供現場教師夥伴們一個指引。
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雙語教學的實踐（一）：從教材與教案的需求談起
在說明雙語教育常見的迷思後，本期將主題放在雙語學科教師常問的一個問題：沒有雙語學科教材，那雙語學科教師該如何進行教學？ 這是筆者在分享時，常被提問的問題，也是各式與雙語教學相關會議中，經常出現的問題。以下將分為幾點論述，...
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破除雙語教育的迷思概念（二）
在釐清臺灣雙語教育的政策目標之後，本文作為此系列的第三篇，將延續上期會訊的第二篇文章，接續探討臺灣教學現場對雙語教育的迷思概念。期能透過破除迷思概念，建構起讀者們對雙語教育的正確理解。
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從腦科學談英文學習發展模式
在腦科學中，我做的是雙語研究。選擇這個領域有兩個原因，理論方面，想知道雙語或多語使用者的大腦如何運作；實務上，有個問題一直很困擾我，台灣用了極大的資源在英語學習上，每位大學生最少也有七、八年的正式教育，為何很多人的英語仍...
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臺灣雙語政策及其對學校之影響
臺灣為什麼要推動雙語？臺灣雙語教育內涵是什麼？雙語教育該怎麼做？國中小的雙語教育與高中、大學的雙語教育一樣嗎？英語教師就是好的雙語教師嗎？有 CEFR B2 才能加註雙語專長，這個標準適當嗎？這些都是筆者在全國各地分享時...
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英文課怎麼玩─「玩的教育學」之森小流！
「我討厭英文！」、「為什麼要學英文？」、「我不想上英文課！」，這幾句話是否有些耳熟？哎，不僅耳熟，更是英文老師們心中的痛。在一個沒有使用英語的環境下，到底要怎麼教小孩英文，才能引起他們的興趣，讓他們覺得「好玩」？這是一個...
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