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【玩轉教具】六個團隊遊戲，讓孩子愛上英文課！
在英語課堂中，老師常常會遇到學生害羞、不敢開口，或是上課氣氛有點冷清的狀況。這時，團隊合作遊戲就是最好的小幫手！它不僅能讓孩子們在歡笑中自然開口說英文，還能透過分工合作學會溝通與支持彼此。當孩子們一起為共同目標努力時，語...
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CLIL 自然課程之教學策略：課堂中的評量設計
在 CLIL 自然課程中，教學成效不僅取決於教學策略的設計與實施，更仰賴教師是否能有系統、階段性地評量語言與學科內容上的學習成果。許多教師在課堂中有豐富的教學實踐，但在評量設計上卻面臨困難：該評量什麼？如何進行評量？本期...
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CLIL 提升語言能力之教學策略：語言學習三部曲的實踐
在 CLIL 自然科學課程中，許多教師熟悉學科內容的教學，但在語言教學上則較難掌握。特別是英語非母語的教學者，在課堂中如何有效設計語言教學策略，使學生不僅理解學科內容，更能學習所需語言，成為教學成功的關鍵。
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CLIL 的介紹及其在科學教育中的應用
CLIL 的目標不僅是語言學習，還包括學科知識的深入理解，這與其他的雙語教育方法有所不同。意味著學生在學習科學概念的過程中，會逐步提升其語言能力。例如，在 CLIL 課程中，學生學習「空氣」的單元時，不僅會理解氧氣與二氧...
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雙語教學的實踐（三）：雙語教學之觀議課進階說明
本文將說明雙語觀課時，如何判斷該節雙語學科課程是否達成進階等級的需求？而本文作為此一系列的最終篇，也會在本文後半部分對臺灣雙語教育發展提出筆者的看法，供教師們作為參考。
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雙語教學的實踐（二）：雙語教學之說觀議課基礎說明
對於臺灣教學現場的教師們，公開課已經是日常實踐，但是雙語公開課與一般課程的公開課有何異同？在這次的文章中，筆者將就雙語公開課與一般公開觀課的差異，由說課、觀課與議課這三個面向來進行說明，期能提供現場教師夥伴們一個指引。
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雙語教學的實踐（一）：從教材與教案的需求談起
在說明雙語教育常見的迷思後，本期將主題放在雙語學科教師常問的一個問題：沒有雙語學科教材，那雙語學科教師該如何進行教學？ 這是筆者在分享時，常被提問的問題，也是各式與雙語教學相關會議中，經常出現的問題。以下將分為幾點論述，...
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破除雙語教育的迷思概念（二）
在釐清臺灣雙語教育的政策目標之後，本文作為此系列的第三篇，將延續上期會訊的第二篇文章，接續探討臺灣教學現場對雙語教育的迷思概念。期能透過破除迷思概念，建構起讀者們對雙語教育的正確理解。
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