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素養導向課程教學評量與反思
在 CLIL 教學中,時時檢視課程的發展,並對過程和結果時時評估,在教學過程中是不可或缺的,這樣的評估能提供課程發展者對未來規劃許多啟示;另外,對於課程發展中學生認知與語言的需求,亦需要教學者時時留意。
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英語融入跨領域課程設計—科技時代下的閱讀 5C 視野
課程設計乃探討國小六年級學童跨域整合「交互教學法」閱讀教學策略和「5C 關鍵能力精神」,結合「學科內容和語言整合學習 CLIL」為理論架構來設計課程,期望國小學童能培養出多元關鍵能力。
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跨學科如何合作:共構的願景與模式
要和不同學科的老師,合作發展出跨學科的課程,著實是一大挑戰,卻也不是沒有可能。我認為第一要能發展出跨學科的共同願景,接著要檢視學科的教學需求考量,才能發展出學科間教師的合作方式。