議題融入線上課程設計—海洋教育與環境教育之遠距教學

文／沈佳慧
現任臺北市國小專任英語教師
臺北市國民教育輔導團國小英語輔導員

防疫期間停課不停學，影響了學生學習模式，也改變了教師的教學方式。本次線上課程教學教案實例，結合「KTAV 單元學習模組」，讓學生從英語閱讀中，了解保護佔地球 70% 面積的海洋有其重要性；引導學生從一系列的線上學習活動，認知自身也可以成為海洋保育的小尖兵。本單元結合 108 課綱 19 大議題中的「海洋教育」、「環境教育」和「閱讀素養教育」，帶領學生進行英語議題閱讀活動。教師也將平日的英語教學數位化，一樣維持高互動情境，甚至更有趣。這項創新教學模式讓學生能積極參與線上學習，自發進行英語閱讀，課堂中能和同學互動，也從觀摩同學的成果展現，共同增進英語聽說讀寫的能力，也培養學生對於海洋和環境保育的心！

教學理念

本單元課程使用的英語繪本書名是 “The Mess That We Made”，中譯：【我們製造的垃圾】，作者：Michelle Lord，與海洋教育和環境教育兩大議題相關。書本文字充滿著重複累加的句型，加上有韻文押韻的型式，很適合英語為第二外語的學習者閱讀，能從閱讀中學到海洋和環境相關的字彙，也精熟文法句型。

教學流程主要有 11 項教學活動，可以引導學生想像自己是在海洋中小船上的成員，但是被海洋中的垃圾和塑料包圍了，目睹環境破壞對動植物和人類造成的傷害。這本書迷人之處，前半部描繪議題的嚴重性，當我們的生活越來越便利，卻給海洋帶來巨大的災害，後半部則呼籲大家要做出具體行動，來拯救我們的海洋。最後還附上了「海洋汙染和行動呼籲」，和全球的海洋垃圾帶地圖（學生看到時很驚豔！）從此刻起，引導學生認識海洋，了解環境汙染，提升保護海洋的意識，並去思考如何從自身開始對環境更加友善，做出正確的選擇。

學生背景分析

學習對象為臺北市國小高年級學童，年齡約 11-12 歲。學生從國小一年級在學校就開始接受正式英語課程，低年級一週 2 堂；中、高年級一週 3 堂。

教學策略

單字句型教學、閱讀理解策略、任務導向學習、議題融入、資訊融入英語教學

主要字彙／字型

clean, current, ecology, garbage, landfill, mess, ocean, planet, plastic, pollution, recycle, reduce, reuse, rescue, save, seal, turtle, waste, welded steel

1. This is the mess that we made.
2. We are the ones who can save the day.
3. We rescue the turtle and haul the garbage from the bay

KTAV 教學活動介紹

Part I：知識 Knowledge 致用主題知識

教學／學習目標：

1. 學生能使用英語預測故事內容
2. 學生能聽懂教師的英語提問，並能用英語回應

Step 1：複習 SDGs 聯合國永續發展目標 (Sustainable Development Goals, SDGs)。

SDGs 包含 17 項核心目標，尤其第 14 個目標「永續海洋與保育 Life Below Water」，喚醒人類保護和永續利用海洋生態和海洋資源，以促進永續發展 (Conserve and sustainably use the oceans, seas and marine resources for sustainable development)。

Step 2：歌曲欣賞

播放海洋教育英語歌曲 ‘Keep the Ocean Clean’ 讓學生對議題有初步的認識。

Step 3：Preview 預習閱讀

預習閱讀海洋教育議題繪本 The Mess That We Made 在非同步課程，派送至 Google Classroom 讓學生課前預習。

Part II：技術 Technique 操作學習技術

Step 4：閱讀繪本

閱讀海洋教育議題繪本 The Mess That We Made，教師製作數位 PDF 文本，透過 Google Classroom 派送給學生，學生課前使用 Google 帳號登入 Kami 網站，共筆劃記文本中的生字新詞，除了先預習文本，也會讓線上直播課程動討論更順暢。

Step 5：線上直播筆記

604 班級之 ‘The Mess That We Made’ 線上直播英語課師生共筆劃記為例：點此。

Step 6：Word Search 找字遊戲

利用 Word Search 找字遊戲，讓學生精熟繪本之主要字彙。

Step 7：Word Wall 素養小遊戲

學生點選教師自編的繪本設計 Word Wall 素養小遊戲連結，系統會立即評分，並且有線上排行榜，看哪一位同學回答又快又正確。

Part III ：能力 Ability 實踐行為能力

Step 8：學習任務：海洋教育素養分類

教師透過自編的 Google Jamboard 模板（老師們歡迎建立副本使用），派送到 Google Classroom 形成作業，讓每位學生閱讀後，個別繳交。

Step 9：觀賞影片

共同觀賞國家地理頻道 Kids Take Action Against Ocean Plastic 影片。

Step 10：提出「愛護海洋微行動」英語自主學習任務

請學生先個別思考，用英語提出寫下並分享「願意保護海洋的行動想法！」以下為部分學生的寫作成果。

Q: “What can we do to be ocean-friendly?”

1. Use fewer plastics.
2. Don’t throw anything into the water.
3. Take away all the trash that you made.
4. Make laws about water pollution. (601 Stanley)

1. Don’t use too many plastic products.
2. To save energy and reduce carbon.
3. Participate in beach cleaning activities. (601 Ivy)

• We can collect the nets. (601 Rock)
• Let the next generation also be close to the sea, creating rich and beautiful experiences and memories. (601 Chloe)
• Let’s bend our backs and clean up the beach together! (601 Sofia)
• We should try to cut out plastic. (603 Billy)
• We should try don’t use a lot of dishwashing when we wash the dishes. (603 Baron)
• We should bring our eco-friendly cups when we drink. (603 Mike)

Part IV：價值 Value 群己教育價值

Step 11：線上評量

透過 Google Forms 進行線上評量，教師使用 Chrome 網頁擴充軟體 Mote，自行錄音，讓學生線上進行英語聽力題型的測驗。

教學省思

議題閱讀，不只是看見孩子閃亮的眼神，還看見停不下來、自主的思考和學習，甚至還有大量的互助和合作。孩子也因為國際重視的 SDGs 議題，看見解決問題的機會。未來可以讓學生錄影，拍攝自己愛海洋愛環境的實際行動，可以透過 CHATTERPIX App 來錄製並和大家分享成果影片：

直播教學三步驟

線上教學常會遇到教師同步分享影片播放，但在學生端觀賞不流暢的情況，建立大家使用翻轉教室 (Flipped Classroom) 的概念，分成 3 步驟：

• 直播教學前—先派送分享連結給學生，用自己的速度觀賞，為了驗收學生是否先看過影片，可以搭配影片出 2-3 個簡單的小問題，題型可以是選擇題或是簡答，教師設定期限請學生填答完畢，可以先了解學生在哪一部分需要加強。
• 直播教學中—針對迷思概念，或學生較常答錯的題目，進行教學解說，也就是在線上教學課堂中，可以做更有意義的討論和互動。
• 直播教學後—可以請學生用口頭分享或是書寫 ‘321 Exit Card’ 進一步省思，包含：3 Things I learned today、2 Things I found interesting、1 Question I still have，深化學習的歷程與成果。