提升 CLIL 自然課程：數位工具在雙語教育的應用實踐

文／賴政吉
國立臺中教育大學英語學系助理教授

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前言

在教育部「2030 雙語國家政策藍圖」與「中小學數位學習精進方案」的推動下，雙語教育的課堂設計逐步朝向科技化、多模態與個別化學習發展。數位工具不再僅是課後補充的教學輔具，而是整合語言學習與學科知識的重要媒介。特別是在 CLIL 課程中，數位工具能有效支援教師備課、學生語言輸出、評量回饋與學習歷程的蒐集，進一步提升教學效能與學習動機。本文將延續前五期專欄的教學脈絡，聚焦於數位工具在雙語自然科學課程中的應用。依據自身的教學經驗，整理出五大教學情境及最適用的數位工具，並搭配實際課堂案例說明其功能與效益，協助教師有效將科技融入 CLIL 課堂。

數位工具在教學情境中的應用

1. 班級經營與課程管理：ClassDojo 與 Classroomscreen

■ ClassDojo：打造視覺化回饋與學生自我管理

ClassDojo 是一款專為小學班級經營設計的平台，教師可設定正向行為獎勵項目（如主動發言、完成任務、專心聽講）與扣分項目，學生透過可愛圖示角色的點數累積，清楚看到自身行為表現的回饋，促進自我覺察與調整。亦可設定「班級目標」，讓學生集體朝目標努力，有助提升整體課堂參與度。此外，ClassDojo 還提供家長連結功能，教師可即時與家長溝通學生學習與行為表現，建立良好家校合作。平台也支援影片、照片與訊息的分享，方便教師紀錄課堂點滴並與家長共同見證學生的學習歷程。

■ Classroomscreen：整合倒數計時、隨機點名與教學流程

Classroomscreen 提供豐富的班級授課工具，如清單提示、媒體插入、倒數計時器與隨機點名。教師可在課堂開始前將今日教學目標與流程一併展示，建立學生的時間感與課程結構感。例如在教「水循環」時，使用 Classroomscreen 顯示今日四步驟：Warm-up → Read → Group Game → Review，學生能隨時掌握目前進度與接下來的任務。此外，倒數計時器也有助於學生掌握活動節奏，培養時間管理能力；而隨機點名功能則能提升課堂參與度，確保每位學生都有發言與參與的機會，增加互動性與公平性。

2. 互動討論與概念統整：Slido 與 Miro

■ Slido：即時激發語言輸出與思考
Slido 可用於快速蒐集學生想法，透過選擇題、文字雲、投票等功能，適合用在 Warm-up 階段引導學生討論。例如在導入「水的三態」單元時，我先問學生：Where do you see water as gas in daily life?，並請學生透過 Slido 輸入答案，形成文字雲（例如：steam、cloud、fog），教師可據此掌握學生的先備知識並即時互動。這樣的活動不僅提升學生參與度，也讓不常發言的學生有表達想法的管道，是促進語言輸出與課堂互動的有效數位工具。

■ Miro：組織思維與小組共創的白板工具

Miro 是我在小組合作任務中最常用的工具，學生可在虛擬白板中同步輸入概念、上傳圖片、畫圖與連結資料，達到多人即時協作的效果。在「氣候變遷」單元中，我請學生使用 Miro 製作因果圖 (Cause and Effect Chart)，探討人類活動如何造成氣候異常。學生不僅能共同建構知識，也能補充網路資料，提升討論的深度與準確性。課後請各組簡報成果，並根據圖示說明邏輯關係，訓練學生的組織表達能力與語言輸出。

3. 遊戲化評量與鞏固學習：Wordwall 與 Blooket

■ Wordwall：視覺化的語言鞏固遊戲平台
Wordwall 可支援多種題型，如圖片配對、填空等，能轉化單調的練習為趣味互動。教師可根據目標語言與科學詞彙製作多樣化遊戲，讓學生透過遊戲反覆練習，達到鞏固效果。例如在「動物分類」單元，我設計圖片配對活動，學生需根據英文描述選出正確動物圖示，如：I am cold-blooded and have scales. → Fish，在遊戲中練習語意理解、句型辨識與詞彙記憶。可透過小組競賽提高學習動機，增添課堂活力。

■ Blooket：遊戲化問答與競賽結合的學習平台

Blooket 結合競賽模式與選擇題設計，學生在遊戲中透過答題獲得分數、資源或進入挑戰環節，深具互動與趣味性，能大幅提升課堂參與度與學習專注力。例如「卵生與胎生」單元，我設計選擇題：Which animal gives birth to live young?、Which animal lays eggs?，學生透過連續挑戰，強化相關英語詞彙與句型應用。教師也可設置「自訂模式」進行分組競賽，鼓勵學生合作並促進英語溝通。

4. 蒐集與展示學習歷程：Seesaw 與 Padlet

■ Seesaw：多模態任務提交與學生語音記錄
Seesaw 為課堂蒐集學習歷程的主力平台。特別在學生完成實作任務後，可拍照、錄音、錄影回傳至平台，記錄學生操作歷程與英語口語表達。例如在「植物構造」單元，學生拍攝自己的小植栽並錄音介紹：This is the stem. It helps carry water to the leaves.，教師可設計觀察學習單，請學生根據每日植物變化補充語音或文字紀錄，從而觀察其語言輸出與科學觀察能力的成長。此外，Seesaw 還支援教師即時留言與回饋，能強化師生互動，讓學生明確了解自己的學習進步。

■ Padlet：任務牆、概念牆與作品牆整合平台

Padlet 支援多種模板，極適合應用於 CLIL 課程各類任務設計。例如在「昆蟲構造」課程中，學生可將自己拍攝到的昆蟲圖片上傳至 Padlet，並寫下簡述：This is a beetle. It has a hard shell and six legs.，教師能即時觀察學生是否正確運用詞彙與句型，並進一步提出回饋或進行同儕互評。此外，教師亦可建立「概念牆」或「任務牆」，彙整不同學生對同一主題的觀點與作品，激發學生相互學習與比較的能力。Padlet 同時支援跨班級、跨學科合作，可作為跨領域專題式學習的展示平台。

5. 備課與語言任務設計：Magic School AI

■ Magic School AI：結合教學設計、AI 對話與任務生成的全能平台

我最常使用的備課工具之一就是 Magic School AI，這個平台支援英文教師快速產出學習單、閱讀題組、字彙句型練習，甚至設計針對特定學習目標的任務型活動。例如我曾建立一個水循環的 Custom Chatbot，學生登入後可主動詢問： What is condensation?、How does water become clouds?，Chatbot 不僅回答內容，還可引導學生進行延伸提問，實踐 Inquiry-Based Learning 的核心精神。還可分析學生對話紀錄，觀察其語言輸出邏輯、句型應用與概念理解深度，兼具診斷與教學功能的數位工具。我也曾設計分層任務，讓程度不同的學生與 Chatbot 互動中獲得個別化的語言鷹架與內容回饋，有效提升學習成效與參與度。