英語融入健康 CLIL 課程設計—Keep Sickness Away 防疫小達人

文／黃翊忠
現任臺北市文昌國小英語教師
臺北市國小英語輔導團

配合臺北市政府教育局政策，本校從 106 學年度起，自一年級進行雙語實驗課程，並逐年向上實施。在學校的正式課程裡規劃出三分之一以英語進行授課的科目。在課程發展上，開發出符應師資結構及校本特色的健康、遊戲、藝文、生活等實驗課程。

「Keep Sickness Away 防疫小達人」課程設計為本校中年級健康課程，以內容與語言學習法 (CLIL) 為理論基礎，並應用 MRT 學習模式，將 Multi-text Reading 多文本閱讀、Reading Strategies 閱讀理解策略、Tasks 表現型任務融入在課程設計中，期望學生可以從不同文本的資訊學習，並透過閱讀理解策略的學習活動，增加對於資訊的識別及理解，最後將其所學靈活的運用於生活情境中。

教學理念

本次課程是搭配時事及健康課本的單元所設計的「防疫小達人」，課程目標是讓學生透過不同的文本（影片及繪本）理解防疫須知，接著運用圖片及影片學習如何正確配戴口罩，當然洗手的歌曲也是不可或缺的，孩子們邊唱邊熟悉洗手的七個步驟，最後學生必須畫出並唸出配戴口罩的正確步驟，在平板電腦上錄下自己的說明影片。

學生背景分析

學習對象為臺北市國民小學實施雙語實驗課程的中年級學生，對象平均年齡為 9~10 歲。該年段學生從 106 學年度開始，每週有八堂正式課程以英語進行授課，到了中年級增加為十堂。除此之外，雙語學生晨會、中心德目宣導、打掃時間、放學時間的廣播皆以雙語進行。三年級學童為本校正式實施雙語實驗課程的第一屆，迄今為第三年。108 學年度下學期，因為疫情的關係，學校延遲了兩週開學。這批學生在寒假期間，大量接觸到來自新聞媒體及網路平台的相關疫情訊息，於是學生的先備知識來自於生活情境，在開學後的第一單元便學習此主題，正好符應了學生的生活經驗。

教學策略

歌曲融入、多文本閱讀、閱讀理解策略、表現行任務設計、內容與語言整合性學習。

教學活動介紹

Part I

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 學生能透過不同閱讀文本理解防疫須知
2. 學生能表達出防疫須知的相關英語

→ 教學準備：

1. 影片 What Is Coronavirus?

2. Kahoot 學習單 “Coronavirus“

4. 學生自備口罩

教學活動流程：

★ Pre-task

1. 揭示新冠狀病毒相關圖片，並請學生討論他們對於此疾病的已知訊息。
2. 觀看 “What Is Coronavirus?” 影片，請學生對於有困惑的地方提出疑問，並進行自我監控。

★ Task

1. 教師將影片的關鍵處截圖，引導學生對文本進行理解。
2. 運用平板上的 Kahoot App 進行針對此文本的總結性評量，確認學生對於此文本的理解程度。
3. 播放 “Mask Tips” 影片並示範戴口罩的正確順序及須知。

Part II

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 學生能回答防疫相關問題
2. 學生能透過不同閱讀文本理解防疫須知
3. 學生能唱出 “Washy Washy Clean” 並做出正確洗手動作

教學準備：

1. 歌曲 Washy Washy Clean

→ 教學活動流程：

Pre-Task

1. 運用平板上的 Kahoot App 複習上週播放的影片，並重新喚起防疫須知引起學生動機。
2. 請學生分組討論 “Mask Tips” 複習戴口罩的須知及正確順序。

★ Task

1. 教師使用 PPT 簡報呈現繪本 “Germs Are Not for Sharing”，先快速呈現繪本的圖片，孩子可以預測故事的走向。
2. 提醒學生預測沒有對或錯，不用害怕講錯答案，並且可以使用自己舒服的語言回應，用中文或是英文都可以。
3. 待討論結束後，教師再次使用 PPT 簡報講故事，若是學生可以念讀，也可以請學生朗讀。

※ Language Focus

1. 播放 “Washy Washy Clean” 歌曲，並配合正確洗手習慣之「內外夾弓大立腕」進行程序性知識的教學。
2. 邀請學生邊唱邊做出洗手的順序。

Part III

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 學生能唱出 “Washy Washy Clean＂並做出正確洗手動作
2. 學生能透過不同閱讀文本理解防疫須知
3. 學生能依照順序將 Mask Tips 搭配動作唸出

教學準備

1. 歌曲 Washy Washy Clean
2. 繪本 Germs Are Not for Sharing
3. 影片 Mask Tips

教學活動流程：

★ Pre-Task

1. 喚起學生對於正確洗手習慣的記憶，播放 “Washy Washy Clean” 歌曲，並配合「內外夾弓大立腕」做出動作。
2. 教師使用 PPT 簡報複習繪本故事 “Germs Are Not for Sharing” 邀請學生一起將故事朗讀出來。

★ Task

1. 學生自行選擇一位夥伴，兩兩一組練習唸出並做出正確 “Mask Tips” 動作順序。
2. 學生回到各組，與小組成員再練習一次後，分組上台呈現。

※ Language Focus

1. 教師針對小組呈現，以小組為單位給與正面回饋及建設性的建議，切勿單純批評，以免影響學生未來發表意願。
2. 引導其他學生給予同儕正面回饋及建設性建議。
3. 發下學習單，請學生回家完成 “Mask Tips” 順序及畫圖，並回家練習唸唸看。

Part IV

教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：

1. 學生能透過不同閱讀文本理解防疫須知
2. 學生能唱出 “Washy Washy Clean” 並做出正確洗手動作
3. 學生能依照順序將 Mask Tips 搭配動作唸出
4. 學生能給予同儕正面及建設性的回饋

教學準備：

1. 歌曲 Washy Washy Clean
2. 繪本 Germs Are Not for Sharing
3. 影片 Mask Tips
4. Kahoot 學習單 “Keep Sickness Away“

教學活動流程：

★ Pre-Task

1. 教師使用 PPT 簡報複習繪本故事 “Germs Are Not for Sharing” ，邀請學生一起將故事朗讀出來。
2. 教師示範如何使用平板上的 Seesaw App 錄製 “Mask Tips” 宣導影片。
3. 播放 “Washy Washy Clean” 歌曲，並配合「內外夾弓大立腕」做出動作，並提醒學生在拍攝配戴口罩影片之前要先洗手。

★ Task

1. 學生可自行選擇獨自或兩兩一組錄製宣導影片。
2. 程度較落後的學生可以將學習單拍照，並兩兩或獨自將 “Mask Tips” 唸給老師聽即可。
3. 學生完成後，可以觀賞他人的影片並在下方留言給予回饋。

※ Language Focus

教師針對不同學生的影片，給予學生留言回應或是當面回饋。

教學省思

目前臺北市公立小學的「雙語實驗課程」教材僅發展至低年級，對於自 106 學年度便著手執行雙語實驗課程的學校來說，課程及教材只能仰賴校內全體教師的專業及共備。幸運的是，敝校的教師秉持著實踐「雙語實驗課程」的信念及使命感，即使週末及下班後必須額外利用大量的時間備課、研習，仍傾盡全力的設計規劃出適合本校學生的教材及教法。期望孩子在這樣的課程裡不僅 “Learn to read the language” 同時 “Read to learn the content”，真正可以同時達到語言及學科內容的學習目標。