CLIL,  教學實務

英語融入數學 CLIL 課程設計─ Telling Time

文/黃翊忠
現任臺北市文昌國小英語教師
臺北市國小英語輔導團

本校為臺北市雙語實驗課程學校,目前學校中、低年級的正式課程裡有三分之一的科目使用英語為授課語言,配合本校的師資結構及校本特色規劃設計並執行健康、遊戲、藝文、生活等實驗課程。課程設計的部分,以「內容與語言整合性學習」(Content and Language Integrated Learning,CLIL) 為理論基礎,期望學生同時習得學科內容及語言知識,教學者藉由多元評量,口語或是書寫的產出形式,提供學生在學科內容及語言能力的多元展能。以學生學習為中心,從生活經驗出發,採用實作或任務型的學習活動設計,使學習者對英語有感而樂於學習英語。不以語言能力評量的方式進行評量,讓孩子感受到英語是可以用來實際溝通的工具,語言習得便可以自然而然的發生,也得以深化已知的學科內容知識。

教學理念

本次的課程設計是搭配低年級數學課程「認識時間」的單元,我們從歌曲出發,學生運用兩隻手臂模仿時針與分針的位置,邊唱邊學。接著帶入知識性文本的閱讀,討論分享孩子的實際日常生活經驗。針對時間的部分,我們運用了數學課的教具—手動時鐘,一開始孩子看著時鐘認讀幾點幾分,熟練後就進行反向的操作,孩子練習將時間的數字格式轉換成自己手動時鐘上的時間。最後,透過與讀本相同的句型讓孩子練習將符合自己生活經驗的時間規劃寫出、畫出、並練習說說看,然後上台呈現。孩子不只學習到時間的認讀,還可以實際應用在日常生活中。

學生背景分析

學習對象為臺北市實施雙語實驗課程的國小低年級學生,平均年齡為 8 歲。學生從一年級開始,每週有八堂正式課程以英語進行授課。除此之外,潛在課程的部分也規劃了學生晨會、中心德目宣導、打掃時間、放學時間廣播皆以雙語進行。該年段學童為本校正式實施雙語實驗課程的第二屆,參與此實驗課程迄今為第二年。這群學生在同一個月的數學課及本土語課也正在學習時間的單元。這種以「不同學科在同一段時間操作相同主題」的方式,對於學生的學習成效是事半功倍的。同時,數學科只處理半點及整點的部分,稍微程度高一點的班級才會處理到 15 分及 45 分。相較於數學科,這堂以英語授課的「遊戲」課程反而還較困難了些。學生在之前的課程已經學過「五個一數」的概念,且可以以英語說出。因此課堂裡會出現的時間形式就會有 5 和 10 的格式,像是 8:05、5:25。

教學策略

歌曲融入、知識性文本閱讀、任務導向學習、肢體回應教學法、內容與語言整合性學習。

教學活動介紹

Part I

教學時間:40~60 分鐘
教學/學習目標:

  1. 學生能跟唱歌曲 “What Time Is It?”
  2. 學生能用手臂模仿時針和分針,表現出時間
  3. 學生能聽懂並回答關於讀本 “It Is School Time” 的問題
→ 教學準備:
  1. 歌曲 What Time Is It?
  1. 簡報檔案 Clock PPT
  2. 分級讀本 It Is School Time (Reading A to Z)
→ 教學活動流程:

★ Pre-task

全班一起唱 “What Time Is It?”,同時搭配手臂動作:”Let’s sing a song about time. Can you sing and dance?"

★ Task

  1. 老師運用 PPT 說明不同時間的時鐘指針位置。
  2. 學生能用手臂模仿時針和分針,依照時間擺出指針的相對位置:”Can you show me your Body Clock?”
  3. 全班一起練習之後,分組推派代表上台表演人體時鐘。繼續進行直到所有學生都表演過為止。

※ Language Focus

  1. 老師朗讀分級繪本 It Is School Time 給學生聽。
  2. 老師詢問與學生生活經驗相關的問題:”Look at the picture. What time does he wake up? What time do you wake up? What time do you go to school? What time do you have dinner?”

Part II

教學時間:40~60 分鐘
教學/學習目標:

  1. 學生能跟唱歌曲 “What Time Is It?”
  2. 學生能依照時間,在時鐘上擺出指針正確位置
  3. 學生能朗讀分級讀本 “It Is School Time”
→ 教學準備:
  1. 歌曲 What Time Is It?
  2. 教師示範用大時鐘和學生練習用小時鐘
  3. 分級讀本 It Is School Time (Reading A to Z)
→ 教學活動流程:

★ Pre-Task

全班一起唱 “What Time Is It?”,同時搭配手臂動作:”Let’s review the song. Can you sing and make a Body Clock? Let’s go."

★ Task

  1. 老師運用 PPT 秀出不同時間,並且利用大時鐘擺出指針位置。
  2. 老師秀出下一張投影片上的時間,讓全班學生用手上的小時鐘擺出指針位置。
  3. 遇到學生有問題時,老師可補充解釋。

※ Language Focus

  1. 老師請全班一起朗讀分級繪本 It Is School Time
  2. 如果全班閱讀十分正確流暢,可讓學生分組輪流閱讀。

Part III

教學時間:40~60 分鐘
教學/學習目標:

  1. 學生能跟唱歌曲 “Big Hand Long Hand” 和 “Short Hand Shorty”
  2. 玩遊戲「時鐘賓果」
  3. 完成學習單 “My Day Plan”
→ 教學準備:
  1. 歌曲 Big Hand Long Hand
  1. 歌曲 Short Hand Shorty
  1. 時鐘賓果遊戲紙 Clock Bingo Sheet (Barry Fun English)
  2. 學習單 “My Day Plan”
→ 教學活動流程:

★ Pre-Task

全班一起聽歌曲 “Short Hand Shorty” 和 “Big Hand Long Hand”,並一起跟唱。

★ Task

  1. 老師運用 PPT 複習不同時間的時鐘指針位置。
  2. 老師展示時鐘賓果遊戲紙,並示範如何玩賓果遊戲。
  3. 全班一起玩「時鐘賓果」。

※ Language Focus

  1. 老師運用 PPT 秀出 “My Day Plan” 學習單,全班一起討論學習單內容。
  2. 每個人分別填寫並畫出時間,完成 “My Day Plan” 學習單。
  3. 老師也可將此學習單當作回家功課:”Next time, we will do show and tell about your day plan. Finish your day plan and practice at home.”

Part IV

教學時間:40~60 分鐘
教學/學習目標:

  1. 學生能跟唱歌曲 “Big Hand Long Hand” 和 “Short Hand Shorty”
  2. 學生能個別進行 Show & Tell
  3. 學生能給予正面的反饋
→ 教學準備:
  1. 歌曲 Big Hand Long Hand
  2. 歌曲 Short Hand Shorty
  3. 學習單 “My Day Plan”
→ 教學活動流程:

★ Pre-Task

全班一起聽歌曲 “Short Hand Shorty” 和 “Big Hand Long Hand”,並一起跟唱。

★ Task

  1. 老師示範如何進行 Show & Tell:”Now, we’re going to do Show & Tell. Everyone will show and tell your “My Day Plan” to your team. Please start from “Hello, my name is _____. This is my day plan…”
  2. 學生分組進行之前,老師先說明如何互相評分:依據不同項目,一個拇指平放為「Fair 不錯」,一個拇指向上為「Good 好」,兩個拇指向上為「Super 很棒」。

※ Language Focus

  1. 老師到各組巡視,觀察學生的表現並記錄下來。
  2. 所有學生都完成後,討論口語表達過程中常出現的錯誤,同時給予學生鼓勵和讚美。

教學省思

誠如教學理念所提及,當不同的學科處理同一主題時,學生的學習效果是加倍的,不同的科目有其教學重點,但反覆地將此學科內容回收利用,能使學生在短時間內回溯並不停的提取短期記憶使之活躍,進而存入長期記憶的區域,這正是「雙語實驗課程」可貴之處。所謂的「雙語」並不是教師在課堂內將學科知識用英語及中文分別教授一次,而是將學生在其他學科正在或是已經習得的學科內容,挑選符合外語學習的學習活動及任務,以英語為授課主要語言而進行學習。未來的課程會儘量與其他學科結合,期望產出對學生的學習成效最大化的課程。

online
TKT
place
board
phonics
57STYLE
59style_610
27KITE
2024open
previous arrow
next arrow
在〈英語融入數學 CLIL 課程設計─ Telling Time〉中留言功能已關閉