教學知能
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Turning Impossibility to Possibility Part I 幼兒教學的可能性（上）
過去的 20 年間，我們不時的會討論到：「學齡前學英文，到底是好還是不好？」即使是現在，都還有研讀幼教的老師們，以這個題目來撰寫專題報告。雖然近十幾年來，幼兒英文教學逐漸有了成長與改變，但是現今的世界與社會一直在改變，英...
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Welcome to Dadaocheng! 探索大稻埕「古與今」
多元的學習活動能夠對不同英語程度和不同智能的學生帶來興趣和成就感，因此以跨學科議題為閱讀素材進行 CLIL 教學，可以讓學生更投入，在語言學習的同時也有學科知識的增長。
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更新英語教學信念，改變自己教學實踐—從設計情境化英語課程開始
情境化、脈絡化的英語教學課程設計必須包含四個重要元素：使用學生知識基金或家庭知識庫 (fund of knowledge)、教師一起共備討論區分出真實的生活情境、啟動學生自主學習、和真實的評量。
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讓大人小孩都愛上英文的親子共學
暑假到了，孩子們的英文課程是進入暫時停止，還是夏令營模式呢？隨著家長們越來越重視孩子們的英文學習，不僅孩子們開始學英文的年齡越來越下修，也有越來越多爸爸媽媽願意「以身作則」，投入親子共學的行列。而暑假便是個大好機會，可以...
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要求勝？還是一個都不能少？（下篇）
上期專欄裡，我們說明了老師的賽前準備工作，首重選好戰場、找到最佳攻防據點。英語歌曲的速度、意境、音域都要注意，而劇本的內容、角色的設定，也都是得勝關鍵，老師們真的需要十八般武藝樣樣精通啊！本期我們將繼續探討接下來的各個步...
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要求勝？還是一個都不能少？（上篇）
在競爭型的亞洲社會裡，學習過程中自然不免充滿了競賽。支持者認為這是給孩子一個發光發亮的舞台，可以刺激學習動機，也是凝聚班級向心力的機會，對於學習本身很有助益。反對者則認為準備競賽耗時耗力，不但犧牲掉正規課程的時間，班際或...
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英語差異化教學：學前能力診斷
學前診斷的資訊能讓教師們了解，學童是否有基礎能力學習即將要學的內容。透過學前診斷為學生設定階段性目標，提供適切的學習鷹架，適時實施小組教學，才能讓每位學生都達到課程總目標。
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良好親師溝通一點都不難！
什麼樣的老師會被學生與家長認為是「好」老師呢？在大人跟小孩的心中，答案可不見得一樣喔！本期要跟大家分享的是幾個親師溝通的小撇步，其實只要贏得了家長的信任，「客訴」的比例就會漸漸減少，老師就可以專注在「教學」了。
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善用圖形輸入與時限增加認知投入
不論科技如何日新月異，它的運用如果不涉及認知，其效應將大打折扣。最近在 Computers & Education 期刊上刊登了一篇學術實證研究，提供了科技、認知與學習結合的正面證據。
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