要求勝？還是一個都不能少？（上篇）
文／劉楚筠 Tina
資深國小英語教師
文山教育基金會活動部主任
在競爭型的亞洲社會裡，學習過程中自然不免充滿了競賽。支持者認為這是給孩子一個發光發亮的舞台，可以刺激學習動機，也是凝聚班級向心力的機會，對於學習本身很有助益。反對者則認為準備競賽耗時耗力，不但犧牲掉正規課程的時間，班際或校際競爭還會傷了和氣，而且第一名只有一個名額，辛苦備賽的結果很有可能反而帶給孩子們更多失望與挫折。筆者早年帶著孩子們出去比賽時，心裡的這兩種聲音常常彼此拉鋸，相持不下，但是累積下來的經驗讓我漸漸找到中間的平衡點：有些看似魚與熊掌的事物，其實是可以兼得的喔。本期與下一期的「活化教學新觀念」，將跟大家分享一下這些年帶比賽下來的經驗與想法。首先這一期，我們要談一談賽前教師的準備工作。
STEP 1：
選擇合適的戰場，找到最佳的攻防據點
在小學階段的比賽中，如果希望最後能夠得獎，老實說，學生能主導的部分相當有限。他們可能是天生的影帝影后或歌王歌后，但整個作品的大方向還是得依靠人生經驗豐富的老師，由老師擔任總編導兼製作人，成功率才會高得多。高年級孩子喜歡的英語歌曲可能音域偏高或偏低，或者歌詞節奏太快，又唱又跳的結果，便是音準與節拍受到影響，還會咬字不清楚，並非討喜的英語歌曲競賽曲目。小學生寫出來的演講稿或劇本，笑點可能讓評審大人（真的是教授級的「大人」）看不懂或覺得觀點太稚嫩；讀者劇場比賽或話劇比賽的走位概念、眼神聚焦、觀眾意識等專業層面，更不是小學生所能輕易領略的。因此，老師們得視自己的專長與時間而定，選擇合適的戰場才是最重要的第一件事。
通常參賽隊伍裡的人越多，需要花費的心力就越多，所以老師可以從單一選手的演講比賽開始，這樣會容易一些；其次是讀者劇場比賽，最後才是英語歌曲競賽。那麼，「攻防據點」是指什麼呢？就是選曲或劇本！不論是英語歌曲，或是讀者劇場的劇本，都要預先準備好幾個讓學生從中選擇，因為聰明的孩子往往都很有自己的意見喔！（導演好累，是吧？）生命唯有在感覺自己有選擇權的時候，才會有活力，而這些類型的比賽，正是需要孩子長期投入努力，才能展現他們可愛的活力呀！所以老師們事前的準備工夫絕對會是划算的投資喔！況且，若是今年這一班不喜歡，明年度再拿來推銷給其他班級時，也許會受到青睞呢。不過，如果是個人的演講比賽，我便會強烈建議一定要由學生自己先寫好，然後老師再跟學生面對面討論，並以學生的稿子為基準點，多問一些問題，內容也可更深入一些，您會發現孩子通常都有讓人驚喜的想法喔！另一方面，大人寫出來的稿子，跟孩子創作出來的講稿相比起來，多半難脫匠氣，所以若能以孩子的發想為主，老師再幫忙潤飾或整理，就能展現出較佳的平衡。
演講比賽與讀者劇場比賽的攻防據點
以演講或讀者劇場比賽來說，最重要的，就是講稿或劇本的內容了！因為評審老師要聽取大量的話語（不像英語歌曲比賽是以歌聲為主），比賽隊伍又多，所以如果內容沒有新意，表演者表現得再怎麼流利，展現得再如何專業，在毫無驚喜之下，也就不容易有好的成績。因此，腳本要寫得貼近孩子的日常生活情境，也要充滿幽默風趣，才是最討喜的劇本。在雙北兩市教育局舉辦的讀者劇場比賽中，原創劇本都會特別加分，足見評審老師有多希望聽到令他們耳目一新的作品呀！這就是為什麼筆者會說要先找到最佳攻防據點，因為劇本好就代表已經贏了一半。在撰寫講稿及劇本時，除了創意與趣味外，老師還可以注意的地方是依據學生程度調整單字的難度。如果孩子的 th 音一直發不好，而練習的時間又很有限，沒有足夠時間可以完全矯正，那麼老師可以試試用別的字來代換；同樣的，如果學生程度很好，老師可以換成較難的單字讓學生表現看看，試著提升整體表演的質感。再來，讀者劇場中，每個角色最好能有自己獨特的個性，例如可以讓學生設定想扮演的老婆婆，是個慈祥的老婆婆、開朗的老婆婆，還是虛弱的老婆婆，三者的聲音表情會很不一樣喔。一個有十位表演者的讀者劇場隊伍裡，如果能呈現出十種性格，戲劇效果絕對會豐富許多，但也要記得別讓太多 的群聲朗誦，破壞了展現個人獨特性的好機會喔！還有，除非學生的歌聲與音準非常好，否則在讀者劇場比賽裡花太多時間唱歌，會有些喧賓奪主，不可不慎。
英語歌曲競賽的攻防據點
若老師想帶領的是英語歌曲比賽，選曲同樣也非常重要。音域方面，可以盡量找女歌手唱的歌，音域上會跟小朋友的比較合得來。如果真的比較喜歡男歌手的歌，那麼就要上網找找看有沒有女生演唱的版本，如果還需要升降調，則可以利用如 Audacity 等免費轉調軟體。由於此類比賽多要求用卡拉 OK 版的無人聲伴奏版本，所以筆者最常用的是 www.karaoke-version.com 這個網站，雖然是付費性質，但價格很合理，且一首歌的價錢包括了完整人聲版、合聲版、完全無人聲版，配樂很豐富，下載下來後還可以利用網站的功能進行無限制升降調，都不會再額外收費。
除了音域能發揮孩子的音色，歌曲的含意需正向之外，歌詞的速度也很重要，因為既然是為了鼓勵英語學習而舉辦的比賽，評審老師會希望孩子們能確確實實把英語唸清楚，而太快的歌詞對孩子來說真的很不容易，只要班上有一兩位沒有唸清楚，就會影響全班的發音清晰度。另外，長短母音 a 是母音裡最容易被聽出發音混淆的，所以一定要多花時間矯正孩子的發音。如果行有餘力，再注意短音 i 的發音，別發成長音 e 的音了；而尾音 d, t, s, th 是最容易被孩子吞掉的音，選曲與練習時都要特別留意。最後，既然是英語「歌曲」比賽，音準便顯得相形重要。雖然這跟英文學習本身似乎無關，但是在近年的評分佔比裡，音樂的部分相當吃重，所以如果能有音樂老師投入指導，真的會如虎添翼喔！
至於英語歌曲競賽的選曲，是不是應該要像讀者劇場比賽的劇本那樣，也選擇讓評審耳目一新的歌曲呢？根據筆者觀察歷年來的得獎名單，應該是不需要的。因為英語歌曲競賽的呈現需要較多層次、更為豐富的表演，因此建議選曲時要是孩子們好發揮的音色和速度，其中發音則為首要，甚至就心理學上的觀點來看，採用評審老師熟悉的歌曲，會比較有親切感；如果是完全沒聽過的新歌（尤其是速度快，歌詞不易聽懂的歌曲），通常耳朵會變得敏銳，也傾向逐字逐句針對歌詞是否唱得正確來評分，因而無暇欣賞老師們的精心編排。不過，如果老師或學生所選的歌曲是很常被其他隊伍演唱的曲目，那麼會建議增添能夠貫串歌曲前奏、間奏、尾奏的一些戲劇或道具巧思，因為近年來，帶點戲劇成分的英語歌曲呈現方式，可是相當受到好評的喔。
下一期的「活化教學新觀念」，將繼續為大家介紹「如何建立閃亮亮的卡司陣容、事半功倍的訓練流程、一個都不能少的心理素質鍛鍊術、面對學生的挑戰與不配合時該怎麼辦……」等，敬請拭目以待！
