教學知能
-
雙語教學的實踐（三）：雙語教學之觀議課進階說明
本文將說明雙語觀課時，如何判斷該節雙語學科課程是否達成進階等級的需求？而本文作為此一系列的最終篇，也會在本文後半部分對臺灣雙語教育發展提出筆者的看法，供教師們作為參考。
-
雙語教學的實踐（二）：雙語教學之說觀議課基礎說明
對於臺灣教學現場的教師們，公開課已經是日常實踐，但是雙語公開課與一般課程的公開課有何異同？在這次的文章中，筆者將就雙語公開課與一般公開觀課的差異，由說課、觀課與議課這三個面向來進行說明，期能提供現場教師夥伴們一個指引。
-
英語發音百樂篇（一）: Pronunciation Potluck (1)
“Potluck” 其中一個用法是指由家中現有的食材臨時拼湊出的一頓飯。Potluck 常有點雜七雜八、凌亂的感覺，不過，菜色變化多，也另有一番風味。本文選擇 “Pronunciation Potluck” 這個篇名（中...
-
-
雙語教學的實踐（一）：從教材與教案的需求談起
在說明雙語教育常見的迷思後，本期將主題放在雙語學科教師常問的一個問題：沒有雙語學科教材，那雙語學科教師該如何進行教學？ 這是筆者在分享時，常被提問的問題，也是各式與雙語教學相關會議中，經常出現的問題。以下將分為幾點論述，...
-
英語的縮讀字（下）: do not 跟 don’t 意思一樣嗎？
“Don't” 是由 “do not” 兩個字所組成的，意思也差不多，這沒話講。不過，使用上完全一樣嗎？想想看，有人跟你說，“Don't go.” 和有人跟你說，“Do not go.”，感覺一樣嗎？自己馬上會感覺到，聽...
-
設計分層作業融入英文課程
老師通常習慣以習作、作業本或學習單，當作練習或評量，有些習作或學習單的內容是簡單的臨摹抄寫單字或句型，對於較早接觸英文的學生而言，這樣的臨摹抄寫可能過於簡單，他們很快就能完成，也沒有挑戰性。然而對某些學生而言，他們只是剛...
-
彈性分組融入差異化教學
身為英語教學師資的培育工作者，我經常有機會進入國小教室觀看英文老師的教學過程，很常看到整節課中，老師只著重於教師對全班的教學活動。老師教授課本對話的方式，就是英文老師唸一句，全班跟著唸一句；不然就是英文老師播放音檔，全班...
-
4MAT 學習型態差異化教學
英文教師在課堂上會面臨不同學習型態和風格的學生：有些學生在閱讀文本的時候習慣去分析每個句型結構，然後才能看懂句子和文章的內容。有些學生缺乏學習動機，因為他們不知道閱讀的文章內容和自己有什麼關聯性。也有些學生不喜歡故事或文...
-
國小英語閱讀教學―全語言教學法應用
全語言教學法在美國從 1980 年代逐漸受到重視，在此之前，美國的老師在教閱讀時，通常是使用教導學生如何解碼 (decoding) 的字母拼讀法。兒童由認識字母及音素 (phoneme) 開始，再組合為字詞，並利用字母拼...
