大師開講
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更新英語教學信念，改變自己教學實踐—從設計情境化英語課程開始
情境化、脈絡化的英語教學課程設計必須包含四個重要元素：使用學生知識基金或家庭知識庫 (fund of knowledge)、教師一起共備討論區分出真實的生活情境、啟動學生自主學習、和真實的評量。
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CLIL 課程設計的迷思
專家與教師都一致認為，有效的 CLIL 課程的前提是以學生為中心的教學，並強調學生在課堂上的產出 (output) 與表現。他們認為教師應該多提供口頭或書寫的任務，提高學生與學生之間互動與討論的機會，並給予學生回饋以及在...
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108 課綱下的英語教學
108 課綱強調「以學生為中心」，從讓孩子對生活中的現象產生疑問開始，進而解決問題，且希望孩子把所學知識跨越科目疆界的用出來，產生「學習遷移」的效果，並且希望每個人都能成為「終身學習者」。這樣的理想，和許多先進國家或教育...
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跨領域 1+1>2：臺灣 Makers+CLIL 課程
跨領域、主題或議題式的課程中，STEAM 為全球熱門、備受重視的整合型課程。本期要分享的創客課程 Makers CLIL 主題為製作藝術機器人 Artbot。
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讓大人小孩都愛上英文的親子共學
暑假到了，孩子們的英文課程是進入暫時停止，還是夏令營模式呢？隨著家長們越來越重視孩子們的英文學習，不僅孩子們開始學英文的年齡越來越下修，也有越來越多爸爸媽媽願意「以身作則」，投入親子共學的行列。而暑假便是個大好機會，可以...
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培養學生以英語學習學科的 CLIL
CLIL 已在歐洲實行近二十年，歐洲委員會推動 CLIL 的出發點在於國際化社會，跨國語言溝通能力十分重要。要將語言學好，只藉由一週上兩節課，把語言當成一門學科來學習是不夠的，而是要以目標語言來學習其他知識，天天接觸，常...
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要求勝？還是一個都不能少？（下篇）
上期專欄裡，我們說明了老師的賽前準備工作，首重選好戰場、找到最佳攻防據點。英語歌曲的速度、意境、音域都要注意，而劇本的內容、角色的設定，也都是得勝關鍵，老師們真的需要十八般武藝樣樣精通啊！本期我們將繼續探討接下來的各個步...
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要求勝？還是一個都不能少？（上篇）
在競爭型的亞洲社會裡，學習過程中自然不免充滿了競賽。支持者認為這是給孩子一個發光發亮的舞台，可以刺激學習動機，也是凝聚班級向心力的機會，對於學習本身很有助益。反對者則認為準備競賽耗時耗力，不但犧牲掉正規課程的時間，班際或...
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英語差異化教學：學前能力診斷
學前診斷的資訊能讓教師們了解，學童是否有基礎能力學習即將要學的內容。透過學前診斷為學生設定階段性目標，提供適切的學習鷹架，適時實施小組教學，才能讓每位學生都達到課程總目標。
