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拓展 6C 外語力：素養導向的交互教學法活動
許多老師們認為只要在課堂中營造出本次教學使用「素養導向的交互教學法」為教學主題，設計出英語聽說讀寫的 6C 課程。教學對象是臺北市國小四年級學童，觀察到素養導向的交互教學法活動，可提升學生的閱讀理解、口說流暢度和發音正確度，正向提升學生的英語學習動機以及信念。
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英語融入跨領域課程設計 — 培養小小世界公民
這一次，小朋友要用親手創作的自動澆灌系統，將全球暖化議題、保育環境的概念，實踐在雙語自然課中！本課程教學設計是以「OSCP 雙語專題式學習」教學模式，以 SDGs 永續發展目標為核心來探究、實作、體驗、反思，培養探索知識的興趣，也確保每位學生都練習到英語寫作和口說的...
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議題融入課程設計 — Like the Ocean We Rise 繪本教學
教師營造出「有聽眾」的教學情境，結合國際教育，將學生的英語作品與國外的小朋友交流分享，達到素養能力的展現，培養全球公民對於環境保育的意識！
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英語閱讀融入跨領域課程設計—立足臺灣，胸懷世界
本課程教學設計是以「PDCA 專案式學習」教學模式，引導學生透過閱讀議題，特別以 SDGs 永續發展目標的主題為核心，來發現、探究、思考、實作、反思，以及了解環境保護對社區環境的影響，並藉由多元的素養導向評量活動，讓學生主動參與學習任務，成為真正的環境保護小小行動家...
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議題融入課程設計：全學年品格教育繪本教學
本單元結合 108 課綱 19 大議題中的「品德教育」和「閱讀素養教育」，帶領學生進行英語閱讀活動。您聽說過「國際點點日」嗎？它在每年的 9 月 15 日，目的在鼓勵孩子們發現自己、看重自己、肯定自己。為什麼叫做「國際點點日」呢？
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英語融入生活 CLIL 課程設計：攜手激勵班
108 課綱上路，閱讀素養也是讓孩子快速認識議題的教學策略。本次教案實例結合 Inquiry Cycle 探究式循環學習模式，讓學生從教室內走到校園中，讓年紀尚小的國小二年級學童，也能高度參與跨領域課程，用課堂中所學的英語來與同學溝通，並和家長分享成果！
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議題融入線上課程設計—海洋教育與環境教育之遠距教學
結合 108 課綱 19 大議題中的「海洋教育」、「環境教育」和「閱讀素養教育」，帶領學生進行英語議題閱讀活動。本次線上課程教學教案實例，結合「KTAV 單元學習模組」，讓學生從英語閱讀中，了解保護佔地球 70% 面積的海洋有其重要性，認知自身也可以成為海洋保育的小...
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英語融入跨領域課程設計—科技時代下的閱讀 5C 視野
課程設計乃探討國小六年級學童跨域整合「交互教學法」閱讀教學策略和「5C 關鍵能力精神」，結合「學科內容和語言整合學習 CLIL」為理論架構來設計課程，期望國小學童能培養出多元關鍵能力。
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英語融入健體 CLIL 課程設計—「語」「食」俱進
進行跨領域健體教育 (interdisciplinary education) 和教育與學習科技 (education and learning technology) 的創新英語課程教學，讓學生透過外語的「『語』言」，探究「『食』物」，進一步能具體展現自己喜歡的食...
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英語融入自然 CLIL 課程設計—雙語自然．玩出音感
本單元以 CLIL 為理論架構，並將英語融入自然領域，結合閱讀理解策略和 PBL 問題導向教學於課程設計中。學生將主要精熟自然領域高音頻和低音頻的概念。學生還能動手製作簡單的樂器，也就是可以發出高低音的 water whistle。教師時時提供語言鷹架，讓學生可以用...
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