英語課採全英語授課： 課堂實例與語言習得深度實踐

文／沈佳慧老師
百萬人氣部落格「Cindy 魔法 ABC 教室」版主

在上一篇文章中，我們探討全英語授課 (TETE, Teach English Through English) 的備課規劃，但大家心裡都曉得：當鐘聲響起、走進教室的那一刻，才是真正的挑戰。回首剛踏入教職、第一次嘗試全英語教學時，緊張地站在講台上，深怕自己說出的英語讓孩子一頭霧水，更怕教室冷場。現在的我，依然會遇到聽不懂指令的孩子，但我學會不再恐懼，因為我明白 TETE 現場追求的不是一場完美的演講，而是一次次「有意義的互動」與「可理解的輸入」，在安心的情境中引導孩子。這次我將帶領各位走進我的教學現場，透過具體的課堂實例，剖析 TETE 的操作心法，分享我那些教學現場的「魔法時刻」。

指令的符號化與自動化：降低認知負荷的鷹架

全英語授課的第一道門檻，往往是學生因聽不懂指令而產生焦慮時，其「情感過濾器 (affective filter)」會隨之升溫、阻斷學習。我的實務策略：演示重於解釋 (Model, don’t Explain.)，在我的教室裡，指令不是抽象的語言，而是動作、視覺的「符號」。

1. 課室功能語言的建立：一開始，我就會密集訓練非語言線索 (non-verbal clues)。當我說：Eyes on me!，並輔以雙手指向眼睛；或說：Now, it’s your turn.，並做出掌心向上朝向引導孩子回答的手勢，這些「自動化」的連結能讓孩子自然地跟上節奏。
2. 檢核理解的深度運用：在 Eat Well, Feel Well 單元中，當我要學生分組討論時，我不會只是問：Do you understand?，因為孩子常會為了從眾大聲喊：Yes!，然後轉頭問同學：「現在要幹嘛？」我改問具體的封閉式問題，利用 Instruction Checking Questions (ICQs) 進行檢核，例如：Are we working alone or in pairs?（學生答：Pairs!）或是 Are we writing or speaking first?（學生答：Speaking!），透過這些簡單的確認，教學節奏就不會因為語言障礙而中斷。

「玩」出來的勇氣：獎勵制度與差異化桌遊的互動模式

語言習得理論告訴我們：Language is not memorized—it’s played.，學生不敢開口，往往是因為「怕犯錯」。因此，我建立 Play with Purpose 的教學哲學―將遊戲綁定句型，讓語言輸出伴隨著成就感。

1. 班級經營的動態回饋：在我的教室白板上，貼著幾個可擦寫的《磁力遊戲爆米花桶》，這也是很多老師喜歡、簡單卻強大的獎勵制度。只要小組願意嘗試提問、回答或是發言音量適當，該組就能獲得一顆磁力爆米花，我常說：Say the word loudly! 或 Your team did a great job!，這種小工具營造出Speak with Support 的正向氛圍，讓說英文變成為團隊爭取勝利的光榮感。
2. 深度互動的《Talk to Me 桌遊板》：當教學進入功能性句型（如：How often do you…?、 What do you…?）時，我會帶入桌遊。學生兩人一組，轉動轉針 (spinner)，並根據疑問詞 (wh-questions) 來造句得分，在過程中，我落實了差異化教學 (Differentiated Instruction)。

鷹架層次：

1. 差異化處理：基礎程度的孩子，只要求「回答單字」；進階程度的孩子，則鼓勵使用「完整句」，甚至「用英語提問」。
2. 教師巡視語：提醒學生：Let’s spin the wheel!、Please answer in a complete sentence!，這種專注於意義的練習，能大幅促進語言的內化。

跨學科的情感連結：SEL 社會情緒學習的融入

全英語教學若只停留在文法，容易顯得僵化，我發現結合「SEL 社會情緒學習」，能讓英語課更有溫度與深度。在探討「健康習慣 Healthy Habits」時，我會展示《SEL 情境教學卡牌》，例如拿出情境卡：When I have a lot of homework.，請學生轉動《SEL 情緒遊戲轉盤》。如果轉針停在「sleepy」，學生需拼湊出句子：When I have a lot of homework, I feel sleepy.，或當我們進行 SEL「做負責的決定 (responsible decision-making)」討論時：

1. 教師導學：I usually have a lot of junk food. What’s a better choice for me?
2. 學生產出：Choosing healthy snacks is good for you.

數位科技的賦能：AI 讓英語課「動」起來

在數位時代，全英語授課有了強大的助手，我會善用「生生用載具」結合 AI 平台，以解決學生「不知道要怎麼說」的困境。

1. Padlet AI 從文字看見想像的力量：在 Our Feelings and Choices Wall 活動中，我協助搭建語言鷹架，請學生在 Padlet 輸入自己的心聲：When I feel sad, I want to sit in the park.，AI 會根據文字生成圖片，看著文字變成圖像，孩子的成就感溢於言表，也更樂於進行成果分享。
2. Suno AI 唱出表達情緒的英語課：音樂能幫助記憶與發音，讓學生感受語調與重音。我把學生在 Padlet 寫出的句子，利用 Suno AI 生成一首帶有封面與歌詞的客製化歌曲。當孩子跟著唱跳出：Hiking, hiking, romp, romp, romp! Up the mountain, we will climb!，那種多模態的沉浸感，讓全英語教學充滿了旋律與笑聲。

專業省思：擁抱「沈默」與「模糊」的教育智慧

無論做好多麼萬全的準備，仍然會有各種因素影響課堂是否能順利進行。每次遇到意料之外的狀況，都是我們深入思考的時刻，只要願意針對問題去調整和改善，下一次就能更接近心目中理想的課堂。

1. 困境：學生沉默，整班像按了靜音鍵。
   解法：檢查自己的「i + 1」是否變成「i +100」？請大幅簡化描述，給予孩子 5-10 秒的思考時間，先練習團體齊說 (choral response)，再轉為兩人一組 (peer scaffolding)。
2. 困境：文法錯誤處理，打斷了口語溝通流暢度。
   解法：採用溫柔的「隱性糾錯 (recast)」。當學生回答說：He go to the park yesterday!，我不糾正文法，而是點頭微笑重述：Oh, so he went to the park yesterday? That’s nice!，我只是溫柔地接球，並把「正確語料」反射回去，孩子在安全的氛圍中自然會產生自我監控。
3. 困境：程度落差大，強者說、弱者躲。
   解法：實施「異質分組」並設計兩個層級的成功標準。基礎的孩子只要說出關鍵字或填空句型模板即算成功；進階的孩子則要求說出完整句子或進行追問，讓每一位孩子都能在課堂上獲得成就感。

在語言的流動中，見證孩子的成長

我們不須追求每一堂課都像一場精采絕倫的百老匯舞台秀，我們需要的是一份「有感的陪伴」。當你看見平時沈默的孩子，因為聽懂一個完整的句型而興奮尖叫時，或透過 AI 生成的樂章快樂地表現自己時，你會明白，這條路上的備課辛勞都化成甘甜。不要等到一切完美才開始，因為必須在開始之後，孩子才會慢慢準備好，只要我們心中有溫度、手中有策略，每一句溫柔的重述、每一顆獎勵的爆米花，都能為孩子搭建通往世界的窗。下一步，您想在課堂嘗試哪一個教學活動呢？期待在教育的路上，與您共同見證語言流動的魔法時刻。