訓練閱讀技巧 (1) — Understanding Sequence Words - Hello! E.T. Where a new vision begins

文／黃元怡
國立清華大學、臺灣科技大學講師
美國波士頓大學教育媒體與科技碩士

TED 是一個非營利組織，TED 是 Technology, Entertainment, Design 在英語中的縮寫。從 1984 年開始以會議形式，邀請各領域的傑出人物以簡短演講的方式（18 分鐘以內的長度），分享深度思考或是創新發現。中心思想就是 “Ideas Worth Spreading”。時至今日，TED Talks 涵蓋的議題已經包羅萬象，從科學、教育、發展、文化、商業、藝術、環保，到具爭議性的議題，例如同性戀、性別認同、種族歧視等等當代議題。每一集的演講內容都會提供講稿，並翻譯成超過二、三十種語言。

由於 TED Talks 的演講內容發人省思，演講者的演講技巧也都相當精鍊，這幾年來 TED Talks 被廣泛運用在教學領域，例如：演講技巧、英語學習、議題探討等等。在英語學習的課程中，多數時候 TED Talks 的影片會被運用在聽力訓練或是英語簡報等範疇。由於筆者在學校教授閱讀課程居多，因此想嘗試將這些深度的優質影片內容運用在閱讀技巧層面，也成為我構思這個專欄的主軸。每一期我都將會挑選一項閱讀技巧，搭配不同的 TED Talks 影片作為範例，來與老師們分享如何用 TED Talks 訓練閱讀技巧。

訊息的傳遞若是以口頭表達，接收者就是運用聽力技巧解讀訊息；若是以書寫表達，接收者就是運用閱讀技巧理解訊息。挑選的影片內容，一定要符合學生的程度，因為閱讀技巧的訓練應該要在學生可以看懂八成以上字彙的文章難度，否則若文章大部分的字彙過難，就會失去閱讀技巧的訓練重點，變成單字教學了。以下是我提供給老師們的教學步驟：

Table of Contents

Step 1：講解閱讀技巧

在正式進入到演講內容之前，先講解這堂課主要想練習的閱讀技巧―― Recognizing Sequence（閱讀內容的先後順序）：從文章內容判斷事情發生的先後順序是很重要的閱讀技巧，例如歷史事件的前因後果、使用者手冊的操作步驟、或是人物生平的描述，都是牽涉先後順序的常見閱讀類型。藉由一些提示詞就能很容易判斷順序，例如：first, second, third, begin, start, afterwards, while, soon, until, next, finally。

Step 2：速讀找出重點字

與聽力訓練不同的是，運用 TED Talks 進行閱讀教學，需要事先印出講稿作為閱讀文章。看影片之前，先讓學生在時間限制下自行閱讀，例如：演講時間約為 5 分鐘的講稿，我會控制閱讀時間在 10~15 分鐘之內（時間長短需根據學生程度和文章難度做調整）。速讀的過程中，學生不需要顧慮看不懂的單字，而是將注意力放在關鍵字，也就是 sequence words，閱讀過程中要快速將關鍵字劃上底線。

時間到了之後，老師再帶領學生迅速看過一遍文章，並確認學生將所有的相關字劃上底線。例如，在 “Julian Treasure: How to speak so that people want to listen” 影片中，內容一開始就清楚使用 sequence words：
First, gossip. Speaking ill of somebody … (00:37)
Second, judging. We know people who are … (00:49)
Third, negativity. You can fall into this. … (01:00)

Step 3：看影片，加強關鍵字印象

我曾經在《親子天下》看過一篇報導^（註）：
「英國《衛報》指出，『心理影像(Mental Imagery)』不僅能幫助孩子加速學習，也能同時提升多方的能力，像是對運動員和音樂家而言，在心中反覆回憶與演練過程與細節，就和實際的體能操練一樣有效。『心理影像』由視覺與聽覺共同組成，『視覺心理影像』負責從長期記憶中提取過去曾儲存的視覺影像或場景的訊息，像是回憶兒時常去的遊樂園時，腦中所浮現的影像；而『聽覺心理影像』則是提取過去曾儲存的聽覺旋律，譬如回憶自己耳熟能詳的歌曲時，腦中自然就會浮現旋律。」

根據「心理影像」的理論，我們可以做個練習，當學生看完文章之後，讓學生把講稿放到一旁，專心看影片。在聽演講的過程中，只要聽到 sequence words，就請學生快速舉手，提取剛剛曾經儲存的視覺影像。例如，在 “Tom Wujec: Build a tower, build a team” 影片中，講者在一段話中用了好幾次的 sequence words，舉手活動會讓孩子們玩得不亦樂乎，各年齡的學生都適用！

So, normally, most people begin by orienting themselvesto the task. … Then they spend some time planning,organizing, they sketch and they lay out spaghetti. … And then finally, just as they’re running out of time, someone takes out the marshmallow, and then they gingerly put it on top, and then they stand back, … (00:50)

Step 4：閱讀理解小測驗

接下來就是閱讀理解的階段了。由於我的教學，大多是以訓練學生具備多益或是全民英檢的閱讀測驗能力為主，所以通常設計的閱讀理解題型都是選擇題，例如以 “Julian Treasure: How to speak so that people want to listen” 影片出題：

Which of the following was the first habit the speaker mentioned that should be moved away?
Which of the following was the last tool the speaker mentioned to increase the power of
speaking?

以 “Tom Wujec: Build a tower, build a team” 影片出題：