字母大拼盤，一起來學 ABC
文／鍾佳慧
現任新北市國小英語教師
一年級的孩子甫學完 26 組大小寫的字母，對於字母的形和音大致具備聽辨、口說、認讀及書寫的能力。一般來說，孩子在字母形的辨識上，字母順序最前面和最後面的字母組是最精熟的，但對中間字母順序的字母組容易產生混淆。即使我們在今年的課程裡，以繪本、歌謠取代教科書的學習素材，跳脫以字母順序指導孩子學習字母的模式，仍舊看見了一些狀況。學期初因字母學習的量較少，孩子記得比較熟，直覺反應也比較快。然而學習至一半時，孩子經常產生混淆的情形，尤其是遇到字形相似的字母時，更是覺得困難，因而產生挫折感。
這群一年級孩子的學習行為及模式與其認知發展有極大的關聯。孩子對學習持有的態度不同，也會影響其學習成效。一年級的字母學習裡，大多加入 TPR、律動、歌謠的學習活動，以符合孩子的學習方式，協助他們易於學習。但若想讓學生透過非紙筆書寫來學習的話，也可考慮加入不同的操作型活動，讓學生體驗不同的學習方式，提升學習的成就感及興趣。因此，學期中或學期末，甚至是學年的下學期剛開始，都可進行統整複習的活動，並可將之設計為較為活潑的課程活動，之後再將這些活動轉換成課程中的錨式活動，讓較快完成任務或作業的孩子能夠延續學習。
依循一年級學生的特性，活動設計大多採用操作型活動，因此教學準備上宜事先整理好，才能使上課流程更為順暢，也確保學生在活動中都能體會學習的樂趣。以下分別是兩種活動類型的教學準備說明。
一、全班活動：
- 歌曲 ABC Rock 影片
- 字母閃示卡
- 小字母卡數組（依照學生組數而定）
- 字母表（可用課本的字母表代替）
- 拼圖木片數組（依照學生組數而定）
- 桌立型插卡架數個（依照學生組數而定）
- 白板筆
- 小板擦
二、錨式活動：
- Hidden Alphabet 圖片（將列印好的圖片放置於 B4 透明資料夾內）
- 白板筆
- 小板擦
- 字母賽道圖
- 小型模型車
- 字母小書
複習活動可分為兩節課進行，包含字母形的認讀、書寫，加上字母名的聽辨及口說。第一節課著重在字母聽辨、認讀。第二節課著重在字母形的書寫位置強化練習及書寫練習。以下為兩節課的活動規劃，藉此逐步強化字母學習的精熟度。
第一節課
- 邊唱 ABC Song，邊指著字母表中的字母；唱到哪個字母，就指著哪個字母。
- 請學生按照教師所唸的字母，指出字母表上的字母並說出字母名。
- 教師發給各組一套小字母卡。請學生將大小寫配對，並按照字母順序排出來。完成後，全組一起練習唸出字母名。
- 教師至已完成的小組，檢查字母配對及順序是否正確，並請全組唸一次字母名，以確認是否都已學會。
- 將字母卡洗牌，疊成一堆後放置一旁。
- 發給各組拼圖木片，讓學生自由排出字母，排完後一起唸出字母名，同時也要對照字母表，以確認是否拼出正確的字母形狀。
- 將拼圖木片全部放置盒中。
- 請各組派代表抽出一張字母卡並唸出卡上的字母名，其他組員聽到後要排出字母形狀，再說出字母名。此步驟可依學生的特質或拼圖木片的數量，調整為個人排字母或合作排字母。
- 完成後，該代表展示手上的字母卡，方便組員確認是否正確排出字母。
- 最後，各組組員輪流排出教師指定的字母，全組再一起說出字母名。例如：教師說 Big A，第一位組員要排出大寫 A，全組再一起說 Big A。
第二節課
- 播放 ABC Rock 歌謠，引導全班學生跟著唱。
- 教師隨機抽出一張字母閃示卡，請學生說出字母名。例如：教師抽出一張字母卡為大寫 D，學生就要說出 Big D。
- 發給各組一副小字母卡，將字母卡洗勻後堆成一疊，放置在桌子中間。
- 每人都要輪流抽出一張字母卡，抽出後全組一起唸出上面的字母名，並將已抽出的字母卡放置一旁。
- 將所有抽出的字母卡依照字母書寫位置分成三堆：(1) 只在一樓、(2) 在一、二樓、(3) 有到地下室的。
- 發給每組一個桌立型插卡架，將第一堆的字母卡放置在一面卡架內，另一面放置第二堆和第三堆的字母卡。
- 完成卡片放置的組別可舉手，再由教師確認是否正確。
- 每人輪流取出一張字母卡並唸出字母名。全部取出後再把字母卡整理好，一併將桌立型插卡架交還給教師。
- 發給每位學生一張小白板、一支白板筆和一塊小板擦。
- 兩人一組，輪流從字母表上挑選一個字母，唸給對方聽並寫下聽到的字母。例如：一人唸出 small g，另一人則要寫出小寫字母 g。寫完後，再一起核對是否書寫正確。
教師可在教室後方擺設一些錨式活動，提供較快完成的學生取用，以期孩子能在不同的活動中繼續學習。可供參考的錨式活動如下：
- 字母尋寶 Hidden Alphabet：此活動需要白板筆和小板擦，找出圖中隱藏的字母。
- 閱讀字母書 Alphabet Books Reading：自選兩本字母書，回到自己的座位上閱讀。
- 字母賽道 Go! Go! Mini Car!：自選兩張字母賽道圖及小模型車，回到座位上以正確筆順用車子在車道上滑行。
複習活動中，可以看出孩子的學習興趣很高，相當熱衷於操作這些活動。不過，對於活動步驟卻無法記熟，因此建議教師可用簡單的圖示或文字，將步驟清楚寫在黑板上，例如：有加上嘴巴的圖，就表示要唸出字母。另一個發現是在字母位置分類的活動討論中，孩子會依據個人不同的觀點來放置字母卡，譬如遇到小寫字母 j，有的孩子因為看見字母下方的彎鉤處，認為應放在第三堆；有的孩子則認為依照字母上方的小點位置，應歸類在第二堆。由此可知，透過討論能讓孩子知道不同觀點的存在，並且從中學習如何傾聽別人的觀點。除了學習清楚說出自己的看法，也學著如何在印證自己的論點是否正確後，依舊保持謙和的態度，培養小組討論的技巧。這些都是英語學習之外，最為珍貴的學習經驗！
