Citizenship：連結世界與行動的力量
文／Jamie Wang
資深兒美教師
《3 分鐘玩遊戲》作者
在前面幾篇會訊文章中，我們依序分享了 6C 素養的 Critical thinking、Creativity、Communication、Collaboration、Character，本期要來談談最後一塊拼圖―Citizenship，分享如何讓學生認識「Citizenship 公民素養」這個相對而言較為抽象的概念，以及如何幫助他們培養與實踐。
「公民素養」是什麼？
如果把 6C 素養的每個面向，都用簡單的一句話來解釋，那麼應該會是：
- Critical Thinking 批判思考力 → How do I think carefully and make good decisions?
- Creativity 創造力 → How do I think differently and create new ideas?
- Communication 溝通力 → How do I express and understand ideas?
- Collaboration 協作力 → How do I work with others?
- Character 品格力 → How can I become a better person?
- Citizenship 公民素養 → How can I make my community and the world better?
其中 Citizenship 是 6C 裡最難直接讓小學生「看懂」的一個概念，在日常生活中展現出來的相關行為，也可能難以被觀察到。它涉及一個人如何看待自己與他人、社會、社區乃至世界之間的關係。如果教師只是告訴學生「要當一個好公民」、「要愛護環境」、「要幫助別人」，孩子或許能記住這些句子，卻未必真正理解其中的意義。
在國小階段，教師可以嘗試用比較簡單的方式來說明，讓孩子初步認識 Citizenship：「 我不只會照顧自己，更會幫助別人；我不只關心我們生活的環境，更會思考我能夠為它做些什麼。」換句話說，公民素養不只關乎個人與群體、環境之間的關係，而是在於身為世界的一份子，我們都能盡一己之力，讓這個世界變得更好。
公民素養的核心內涵
公民素養的體現，通常包括以下幾個面向：
- Care（關心身邊的人）：先讓孩子注意到這個世界不只有自己，要學習對身邊的其他人善意以待，例如關心別人的感受、接納和自己不同的人、幫助有需要的人。
- Respect（尊重共同生活的環境）：讓孩子將注意力從人擴及到環境，觀察自己生活的環境，並做對環境好的事，例如愛護公物、不亂丟垃圾、尊重不同生活環境與文化。
- Contribute（做出自己的貢獻）：展現出關心和尊重之後，鼓勵孩子身體力行，主動做出自己能力範圍內能夠做的事，例如整理教室環境、融入班級團體、參與社區活動。
這些觀念是從孩子最熟悉的生活圈開始，一圈一圈向外擴大。學生是班級的一份子，可以學習保持教室整潔、愛護公物、遵守共同規則、幫助其他同學。當然他們也是學校與社區的一份子，可以關心公共環境、減少浪費、擔任學校或社區志工。如果將範圍再擴大一些，我們都是世界的一份子，可以學習認識不同國家、尊重文化差異、關心全球環境議題等。
公民素養的具體實踐
如果我們希望孩子將公民素養展現在日常生活之中，就要訂立具體可行的行為規範，鼓勵他們從小處做起。教師可以將公民素養融入班級規範或生活公約，讓孩子可以身體力行。
讓學校變得更好
□ 主動協助需要幫忙的同學
□ 保持教室整潔
□ 愛護公用的教具及設備
□ 排隊時不插隊
□ 借用別人的東西前先取得同意
□ 完成自己分內的工作
讓社區變得更好
□ 協助垃圾資源回收 ，減少使用一次性用品
□ 隨手關燈和關水、節約用電與用水
□ 保持住家環境安寧
□ 維護公共環境清潔
□ 尊重並感謝社區裡的勞動者
讓世界變得更好
□ 認識不同的國家和文化
□ 尊重不同文化與宗教的人
□ 多使用大眾運輸、節能減碳
□ 關心全球化議題
□ 量力而為的分享和捐獻
□ 對自己在意的議題表達意
當公民素養進入英語課堂
一堂完整的公民素養課程，建議教師可遵循以下步驟：See （觀察）→ Think （思考）→ Talk （討論）→ Act （行動）→ Reflect （反思）。而且重點應該放在最後兩個步驟：Act 和 Reflect。如果只是討論完，課程就結束，孩子可能學會正確的思考方向，但缺乏落實的過程 (act) 以及行動後的反思 (reflect)。公民素養的貫徹，就在於孩子經歷觀察、思考、討論之後，能夠真正親自去做，這樣才能知道行動會帶來哪些改變，以及思考下次遇到相同問題時，有沒有更好的作法。
建議教師在設計相關課程時，別直接告訴學生「今天我們要學習公民素養」，而是從一個真實、生活化的問題開始，例如呈現一張「教室裡到處都是垃圾」的圖片，讓學生觀察並思考：What’s wrong?、Is it OK?、How do the students feel?。接著進一步討論：What can we do?、Do you agree with it?、Which one is better, A or B?。
此時他們可能會具體說出：Pick up the trash.、Turn off the lights.、Keep the desks clean. 等作法，而這些都是他們在日常校園生活中就能做到的。請學生把這些句子記錄下來，做成一張 checklist，讓他們花幾天時間去實際執行，有做到的就打勾。
最後就是反思 (reflect) 的階段，為何要一再強調反思的重要性？因為透過反思，學生會再度思考：為什麼要這樣做？這樣做的成效如何？以及這樣做對自己和班級會帶來哪些影響。因此，在實際行動後，可以引導他們思考以下問題：Was it easy or difficult?、How do you feel after doing that?、Is there a better way?、What can we do next time?。
這樣的練習可以延伸到更多生活情境，例如班上來了一位新同學，學生可以思考如何讓他感到受歡迎；當社區產生大量垃圾時，可以討論如何垃圾減量；當學習不同國家的文化時，可以思考如何尊重與自己不同的人。透過角色扮演、小組任務、校園觀察、環境行動或服務活動，學生可以將素養融入生活。
當學生習慣於此思考架構之後，事實上，6C 也不再是彼此獨立的六項能力。Communication 能夠幫助學生表達想法，Collaboration 讓他們與他人共同完成任務，Critical Thinking 引導他們判斷選項的優劣，Creativity 鼓勵他們尋找新的解決方法，Character 讓他們願意負責任地行動，而 Citizenship 則讓他們將行動落實在每一天的日常。
從「認識公民」到「成為公民」
培養公民素養的最終目標，是讓他們逐漸成為一個「知道自己與他人、社會及世界相互連結，並願意主動為共同生活環境負責的人」。英語課堂恰好提供了一個很好的實踐場域，將公民素養帶入英語課之後，英語學習除了單字、句型與文法，更是學生理解世界、與他人溝通並採取行動的工具。而且公民素養的觀念可以很自然地與 SDGs 課程或國際教育融合，有了 SDGs 和國際教育的知識和理念作為基礎，公民素養就能成為學生理解世界與參與世界的動力。
將公民素養內化的過程中，「認知理解、付諸行動、創造改變」是最為重要的三件事，學生必須先體認到自己是群體和世界的一份子，藉由關懷他人和積極行動，最終為周遭環境帶來正向的改變：I am part of the world. I care about others. I can make a difference.，這樣一來，公民素養才能真正落實於生活之中。
