Character：培養終生受用的學習品格

文／Jamie Wang
資深兒美教師
《3 分鐘玩遊戲》作者

在學生必須具備的 6 大核心素養能力當中，許多人會認為 Character （品格力）包含的面向特別多，涉及一個人的想法、態度、行動，難以系統化地融入語言課程當中。這是因為我們在討論「品格力」時，並不是單純指「守規矩」或「有禮貌」的行為，而是指一個人在面對自己、他人與社會時，所展現出的價值觀、責任感與行動力。

品格力的核心內涵

不同的專家學者，對於品格力的詮釋有著些微差異，但是其核心概念相當一致。概括而言，品格力是指「一個人能以責任感、誠信、同理心、自律，堅持面對學習與生活，並做出對自己與他人都有益的選擇」。具備品格力，並不是要求孩子「很乖」，而是在成長過程中，是否能展現良好的態度、尊重他人，以及對自己負責。因此，我們應該將焦點放在品格發展的過程中，那些「可觀察、可教導、可改善」的行為，而非只要求他們 “well-behaved”。品格力的體現，通常包括以下幾個面向：

1. Responsibility （責任感）：能為自己的言語、行為與學習態度負責。
2. Integrity （誠信）：誠實不欺騙，勇於承認錯誤，言行一致。
3. Empathy （同理心）：理解別人的感受，並願意真誠關心別人。
4. Self-regulation （自我管理）：懂得控制自己的情緒和行為，善用時間。
5. Resilience （韌性）：能夠容忍失敗，遇到挫折後能重新站起來。
6. Perseverance （堅持）：面對困難的事不輕易放棄，願意繼續嘗試。
7. Growth Mindset （成長型思維）：相信透過努力和學習，可提升自我能力。

重要的是，品格力必須長期累積，成長的契機往往來自於對日常事件的反應和回饋。因此，我們需透過多次、不同情境的觀察，才能窺見孩子品格力的展現。

品格力如何影響英文學習

近年來的教育研究逐漸發現，品格力並不是獨立於學習之外的能力，而是支撐學習的一項重要基礎。對學齡兒童而言，許多看似「學不會、做不好」的學習問題，其實背後反映的是品格力尚未成熟，例如：缺乏堅持、害怕犯錯、自律不足或不願合作。從以下幾個面向，可以充分看出品格力對於英文學習的影響。

1. 品格影響孩子是否願意學 (Learning Attitude)
英文學習不可能短時間內精通，更多時候需要在錯誤中學習。如果孩子缺乏品格力，很可能在嘗試之前就表現出抗拒的態度，像是「太難了，我不會」、「我怕講錯，我不想回答」。

2. 品格影響孩子能否堅持學習 (Learning Persistence)
任何語言都是需要反覆練習的技能，即使遇到困難，也要想辦法繼續。如果孩子缺乏品格力，很可能在練習過程中輕易放棄，像是「好煩，我不想再學了」、「我就是學不好英文」。

3. 品格影響孩子合作學習的成效 (Collaborative Learning)
英語課堂通常會有小組活動或兩人問答，良好的互動可以提高學習品質。如果孩子缺乏品格力，很可能無法以積極的態度與他人合作，像是「我不想跟他一組」、「反正其他人會負責做好」。

4. 品格影響課堂整體的學習氣氛 (Learning Environment)
彼此尊重、氣氛良好的學習環境，可以讓孩子感到有安全感。如果孩子缺乏品格力，很可能因為害怕批評而不願開口，像是「說錯了會被同學笑」、「向老師發問很丟臉」。

5. 品格影響孩子能否自主學習 (Independent Learning)
英文學習的成效好壞，經常取決於對自我學習負責的態度。如果孩子缺乏品格力，很可能不會在課後主動複習，像是「老師沒有說要複習」、「等到考試再來唸就好」。

同一個班級的學生，在學習英文後，之所以會逐漸拉開差距，除了先天的學習優勢之外，影響後天環境最大的關鍵就是品格力。具有品格力的孩子，願意負責、勇於嘗試、尊重他人並堅持學習，因此更能積極參與課堂活動，建立良好的學習習慣，並在合作與實踐中持續提升英語能力。

讓品格力進入英語課堂

1. Be Responsible. 我對自己的學習負責。
◎ 上課帶齊課本和文具。 ◎ 回家主動完成作業。 ◎ 依照進度在家複習。
2. Be Respectful. 我尊重他人。
◎ 認真聽老師和同學的發言。 ◎ 不取笑別人的答案。 ◎ 按照順序輪流發言。
3. Keep Trying. 我會堅持嘗試。
◎ 願意嘗試使用英文。 ◎ 回答錯誤，再試一次就好。 ◎ 遇到挫折不會輕易灰心。
4. Be Honest. 我對自己和他人誠實。
◎ 自己的作業自己完成。 ◎ 考試時不作弊。 ◎ 勇於承認錯誤。
5. Be Kind. 我友善對待他人。
◎ 對同學的表現給予鼓勵。 ◎ 主動幫助需要幫助的人。 ◎ 積極與同學合作完成任務。

運用英語繪本進行品格教育

許多老師會將英語繪本當成品格力教育的重要媒介，不只是因為它「有道理可以教」，而是因為它能讓孩子在故事中，理解品格力的表現，感受品格力帶來的益處，最後進而願意實踐有品格力的作為。

另外，繪本提供了安全的討論空間。當書中出現負面的態度或行為時，如果直接連結到孩子身上，例如：「你覺得可以說謊嗎？」，會讓孩子感到有壓力、不舒服。如果以書中的主角替代，「你覺得小浣熊應該跟媽媽說實話嗎？」孩子會比較願意分享自己的想法。雖然討論的是角色，卻能引導孩子反思自己。

英語繪本最大的一項特點，就是會出現重複的語句和主題性的單字，例如反覆出現： “May I help you?”、 “Thank you, my friend.” 等等字句，不僅能加深孩子的記憶，也因為孩子是從故事情節中學習到這些單字和句子，所以對於使用的情境和時機，會有非常清楚的認知，之後更能夠自然地用在日常生活當中。

品格力養成的重點

英語課堂總是充滿互動，老師有非常多可以觀察和引導孩子的機會。請重視孩子持續的表現，以長時間觀察來確認孩子展現的行為模式，不要因為偶發事件斷定孩子缺乏品格力。再者，引導孩子時請描述具體的事實，像是「你會忘記帶課本來學校，我們一起想想該怎麼提醒你」，而非標籤式的「你又忘記帶課本，太粗心了」。最後，請留意孩子是否能在不同場合都展現相似的品格，例如在課堂遊戲中贏或輸時，都能遵守規則、並尊重同學。一致性的態度和行為，更能反映出品格力的穩定發展。