遊戲化測驗：玩出英語力
文／謝憶茹老師
ADE 蘋果傑出教育工作者
親子天下教育創新 100
「學生玩得很開心，但有學到知識嗎？」
「課堂很熱鬧，但是成績會進步嗎？」
這是許多老師對遊戲化測驗最常提出的疑問。畢竟，教室裡的歡笑聲不代表真正的學習，熱鬧的課堂也不一定能轉化為英語能力。對我而言，科技不是為了讓課堂變得更熱鬧，而是讓教學更有效率、更有參與感。不是每一堂課都要玩，但是每一場遊戲，都應該有明確的教學目的。
Wordwall 在挑戰中熟悉文法句型
文法句型教完了，接下來呢？翻開課本帶著學生寫練習題？還是發下學習單，讓學生做更多練習？這曾經是我最熟悉的教學流程。程度好的同學很快完成，程度中等的學生一邊對照句型、一邊作答，低成就學生則寫得很慢，甚至等老師公布答案再抄。句型需要反覆練習才能內化，但學生程度差異化極大，不是每個學生都需要或願意一再做相同的紙筆練習。Wordwall 可以讓句型練習有不同的樣貌，我會依據教學目標選擇適合的活動。
★ Unjumble（句子重組）
如果希望學生熟悉句型結構，例如感官動詞、倒裝句等，我會使用 Unjumble，讓學生拖放單詞，排列成完整句子。活動結束後，系統會立即顯示分數、完成時間及排行榜。若學生不滿意自己的成績，還可以多挑戰幾次。
我發現中等程度與低成就的學生特別喜歡這個活動，常常一玩就是兩、三次，希望自己的排名能再往前一些。在一次次重新排列句子的過程中，原本不太熟悉的句型，也慢慢能夠掌握用法了。點選連結玩遊戲
★ Whack-a-mole（打地鼠）
如果希望學生快速辨識文法概念，例如哪些動詞後面只能接 V-ing、可數與不可數名詞等，我則會選擇 Whack-a-mole。例如，教哪些字後面只能接動名詞時，學生必須在一堆冒出來的單字中，迅速打中正確答案（如上圖的 finish、about）。活動結束後，同樣會顯示分數、完成時間及排名，學生可以再次挑戰，看看自己是否能答得更快、更準。
句型需要反覆練習，而學生需要的是願意反覆練習的動機。Wordwall 把一遍又一遍的練習，變成一次又一次的挑戰。每次重新作答，都是在幫助學生熟悉句型、建立文法概念。點選連結玩遊戲
Wayground 在評量中促進學習
教完、也練習了，學生真的學會了嗎？這是我每完成一個單元後，都會問自己的問題。如果等到段考或紙筆測驗才發現學生沒有學會，往往已經錯過立即補救的時機。因此，我用 Wayground （原 Quizizz）進行形成性評量 (Assessment for Learning, AfL)。我會依照教學內容設計選擇題、填空題或簡答題，快速掌握全班及每位學生的學習狀況。哪些題目多數學生會答對？哪些觀念仍有不少學生混淆？透過即時回饋，我能立即補充說明、調整教學，而學生也能立刻知道自己的學習盲點、及時修正。
Wayground 不只在課堂上進行，我也會把它當作回家作業。學生回家完成後，我能先從後台查看答對率以及易錯題目，隔天上課前就知道哪些觀念需要再說明，哪些學生需要協助。形成性評量不一定只發生在教室，也能延伸到課後。面對課綱減少英語課時數，每一分鐘都很珍貴，Wayground 能把有限的課堂時間留給真正需要引導與補救的地方。透過Wayground，我看到的不只是答對或答錯，更看到學生需要協助的地方，也讓我知道下一堂課該加強什麼。
◆ 選擇題：四花動詞 (spend, cost, take, pay) 點選連結玩遊戲
◆ 填空題：不規則動詞三態 點選連結玩遊戲
Blooket 在競賽中複習
段考前要做什麼事？當然是考前總複習！尤其是考前一週，各科都在寫考卷、刷題目，學生早已被紙本練習轟炸得精疲力盡。這時，我會讓他們放下筆，用 Blooket 進行一場全班大亂鬥。雖然 Blooket 和 Wayground 同樣都是答題平台，老師也都能從後台看到全班的答題狀況，但兩者帶來的課堂氛圍卻截然不同。使用 Wayground 時，學生通常安靜、專心作答；但一進入 Blooket，教室立刻變成熱鬧的競賽場。
段考前，我最常使用 Gold Quest （金塊爭奪戰）模式。學生每答對一題，就開一次寶箱。學生可能獲得金子、讓金子翻倍，也可能失去金子或奪走同學的金子。教室裡因此不時傳來哀號：「你居然拿走我 50 金！」、「不要再拿我的金子啦！」原本令人疲憊的考前複習，也因此變得熱鬧起來。我拍下全班玩 Blooket 的畫面，照片中紅圈標示的學生，一邊看著平板上的題目、一邊翻課本找答案，那個畫面讓我印象深刻。並不是老師要求他查課本，而是他想要答對題目、獲得開寶箱的機會，所以主動去尋找答案。
學生想得到遊戲中的獎勵，就必須先答對題目；為了繼續玩下去，他們會願意多看一次題目、多想一下，甚至主動翻開課本找線索。當學生都專注在「再答對一題、再開一次寶箱」時，單字、句型與文法的複習，其實已經悄悄發生。
值得一提的是，程度最好的學生不一定會得到最高分，因為最後的排名除了答題表現，也受到開寶箱運氣的影響。有時，平常在紙筆測驗中成就感較少的學生，會因為抽到幸運寶箱而逆轉勝。這樣的設計降低了能力落差所帶來的挫折感，也讓每位學生都覺得自己還有機會，願意持續參與到最後。
我曾經問班上：「這些遊戲化測驗平台中，你們最喜歡哪一個？」結果 Blooket 得到最高票。它讓考前複習不再只是反覆刷題，而是變成一場學生願意主動參與的挑戰。當學生願意主動多答一題、多練習一次，遊戲中學習的目的就達到了。
每一場遊戲，都有教學目的
遊戲化測驗可以完全取代紙筆測驗嗎？當然不可以，畢竟段考、會考、學測仍以紙筆進行，它始終是教學的輔助工具。我常對學生說：「如果這些活動只是讓大家玩得開心，紙筆測驗卻沒考好，就代表它們沒有用，那以後我們就不用了。」學生總會緊張地回答：「有用！有用！我們一定會考好。」因為他們真的很喜歡這些遊戲化測驗，也希望下次上課還能繼續玩。讓我欣慰的是，我看見他們將投入遊戲的專注度，轉化為紙筆測驗上的表現。因此，這些測驗平台一路陪伴著他們學習，直到畢業。
回到文章一開始的兩個問題：學生玩得開心，但有學到知識嗎？課堂很熱鬧，但是成績會進步嗎？我的答案是肯定的，但前提是每一場遊戲都有明確的教學目的，並透過紙筆測驗來驗證成效。我利用 Wordwall 幫助學生熟悉句型，透過 Wayground 進行形成性評量，並運用 Blooket 進行考前總複習。工具不同，但教學目的始終相同―讓學生願意投入更多心力練習，讓老師看見每位學生的學習狀況，最終把成果展現在紙筆測驗上，真正玩出英語力。
