教學議題
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聽力口說教學策略：培養英語學習軟實力
在語言的軟實力方面，如何讓孩子表達心中所思所想，自我覺察、自主管理、具備社會覺察、關係技能以及做出負責任的決定，這些看似與英語教學沒有正向相關，但卻是生活中不可或缺的必備技能。這樣的思維行為養成術，在英語教學上能夠如何變...
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多模態英語課：滿足各種學習者的需求
雙語教學重視多模態教學 (Multimodality)，教師須在課堂中提供多種模態之學習資源，例如：視覺、聽覺、觸覺等模式，輔助學生瞭解語言學習知識，讓不同需求的學習者都能夠理解課堂中所傳達的內容，提升學生的學習成效。
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國小雙語課室英語的運用與資源
筆者這幾年因為擔任國小雙語計畫訪視委員，而有機會入班觀察許多學科老師的雙語課程。雖然有越來越多的老師，在課堂上能夠流暢而靈活地運用跨語言 (Translanguaging) 與多模態 (Multimodality) 的方...
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素養導向英語課：培養學生品格與後設認知能力
品格教育不僅能影響個體的價值觀與生活態度，更能影響整體社會的運作與發展。本篇文章將分享如何利用教室布置與班級經營，將品格教育融入英語課堂中，讓學生不僅能學習到英語學科相關知識，更能學習到品格教育相關的精神與態度。
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認識 TKT Module 1
TKT 是由英國劍橋大學所研發的一系列英語教學知識測驗，目前一共有三個核心模組和兩個延伸模組。模組一是所有其他模組的根基，可以說最困難，但也最簡單。困難是因為核心模組全部 33 個單元裡，模組一就佔了 18 個單元；簡單...
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試論台灣公立小學現行雙語教學模式（三）
同時採用中、英兩種語言上課的跨語言 (Translanguaging) 教學方式時，雙語老師該如何拿捏兩種語言使用的時機與比例，才能一方面符合教育主管機關認定的雙語教學，而另一方面又能真正協助莘莘學子們逐步適應雙語教學方...
