大師開講
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彈性分組融入差異化教學
身為英語教學師資的培育工作者，我經常有機會進入國小教室觀看英文老師的教學過程，很常看到整節課中，老師只著重於教師對全班的教學活動。老師教授課本對話的方式，就是英文老師唸一句，全班跟著唸一句；不然就是英文老師播放音檔，全班...
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4MAT 學習型態差異化教學
英文教師在課堂上會面臨不同學習型態和風格的學生：有些學生在閱讀文本的時候習慣去分析每個句型結構，然後才能看懂句子和文章的內容。有些學生缺乏學習動機，因為他們不知道閱讀的文章內容和自己有什麼關聯性。也有些學生不喜歡故事或文...
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善用教具和海報，讓學生愛上英文課 !
在國小從事英語教學多年，筆者深刻體認 Phonics（自然發音）教學的重要性。若能引導學生正確學習 Phonics，就能幫助他們建立敏銳的音韻覺識 (Phonemic Awareness)，而對聲音辨識與區別能力，正是培...
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破除雙語教育的迷思概念（二）
在釐清臺灣雙語教育的政策目標之後，本文作為此系列的第三篇，將延續上期會訊的第二篇文章，接續探討臺灣教學現場對雙語教育的迷思概念。期能透過破除迷思概念，建構起讀者們對雙語教育的正確理解。
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國小英語閱讀教學―全語言教學法應用
全語言教學法在美國從 1980 年代逐漸受到重視，在此之前，美國的老師在教閱讀時，通常是使用教導學生如何解碼 (decoding) 的字母拼讀法。兒童由認識字母及音素 (phoneme) 開始，再組合為字詞，並利用字母拼...
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適用於差異化教學的錨式活動
在英文課堂裡，學生的程度通常不盡相同，老師發給學生學習單或書寫練習，學生完成任務的時間長短不一，英文程度比較好的學生可能很快就會完成，當下沒有其他事情可以做，有些學生可能安份地坐在位子上發呆，有些學生卻會干擾旁邊的同學，...
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CLIL 中的跨語言實踐
臺灣的英語教育一直不斷的向前邁進，從一開始教授審定版課本內容，到提倡英語繪本教學提升閱讀能力、建置英語情境中心、實施英語差異化教學、兩班三組等，直到最近的學科與語言整合教學 (CLIL)，無非是為了提升國家整體英語能力。
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英語獨立閱讀能力養成計畫
英語閱讀教學的終極目標是培養學生獨立閱讀的能力及興趣，為此教師除了需靈活融合多元的教學方法，更應提供學生充足的閱讀經驗，讓學生能應用所學的語言知識及閱讀技能達到閱讀理解，享受到閱讀的樂趣。
