大師開講
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彈性分組融入差異化教學
身為英語教學師資的培育工作者,我經常有機會進入國小教室觀看英文老師的教學過程,很常看到整節課中,老師只著重於教師對全班的教學活動。老師教授課本對話的方式,就是英文老師唸一句,全班跟著唸一句;不然就是英文老師播放音檔,全班...
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4MAT 學習型態差異化教學
英文教師在課堂上會面臨不同學習型態和風格的學生:有些學生在閱讀文本的時候習慣去分析每個句型結構,然後才能看懂句子和文章的內容。有些學生缺乏學習動機,因為他們不知道閱讀的文章內容和自己有什麼關聯性。也有些學生不喜歡故事或文...
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善用教具和海報,讓學生愛上英文課 !
在國小從事英語教學多年,筆者深刻體認 Phonics(自然發音)教學的重要性。若能引導學生正確學習 Phonics,就能幫助他們建立敏銳的音韻覺識 (Phonemic Awareness),而對聲音辨識與區別能力,正是培...
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破除雙語教育的迷思概念(二)
在釐清臺灣雙語教育的政策目標之後,本文作為此系列的第三篇,將延續上期會訊的第二篇文章,接續探討臺灣教學現場對雙語教育的迷思概念。期能透過破除迷思概念,建構起讀者們對雙語教育的正確理解。
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國小英語閱讀教學―全語言教學法應用
全語言教學法在美國從 1980 年代逐漸受到重視,在此之前,美國的老師在教閱讀時,通常是使用教導學生如何解碼 (decoding) 的字母拼讀法。兒童由認識字母及音素 (phoneme) 開始,再組合為字詞,並利用字母拼...
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適用於差異化教學的錨式活動
在英文課堂裡,學生的程度通常不盡相同,老師發給學生學習單或書寫練習,學生完成任務的時間長短不一,英文程度比較好的學生可能很快就會完成,當下沒有其他事情可以做,有些學生可能安份地坐在位子上發呆,有些學生卻會干擾旁邊的同學,...
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CLIL 中的跨語言實踐
臺灣的英語教育一直不斷的向前邁進,從一開始教授審定版課本內容,到提倡英語繪本教學提升閱讀能力、建置英語情境中心、實施英語差異化教學、兩班三組等,直到最近的學科與語言整合教學 (CLIL),無非是為了提升國家整體英語能力。
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英語獨立閱讀能力養成計畫
英語閱讀教學的終極目標是培養學生獨立閱讀的能力及興趣,為此教師除了需靈活融合多元的教學方法,更應提供學生充足的閱讀經驗,讓學生能應用所學的語言知識及閱讀技能達到閱讀理解,享受到閱讀的樂趣。