大師開講
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學英文 從圖畫書入手
對正值學齡的孩子來說，圖畫書是非常好的語文學習媒介。用圖畫書培養語言能力，不只適用於母語，第二語言 (second language)、外語 (foreign language) 也同樣適用。
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橫向連結 教育可以不一樣
學生以個別或小組的形式，在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的，計畫達成目的的實際活動，並確實執行，最後評量完成的狀況。這是一種以學生為中心，學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。
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「2030 雙語國家」Ready, set, go?
近來隨著 108 課綱的推行，以英語進行非英語科目教學（雙語教育）之討論再興，各方支持與批評之聲浪皆不斷。到底全面雙語教育的可行性如何？大家所擔心的問題，是不是真的無法解決呢？
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更新英語教學信念，改變自己教學實踐—CLIL 的「學科知識相關語言」 教學活動設計
唯有老師提供可以理解的語言灌輸 (input)，透過不同任務、操作型的活動讓學生練習和使用學科知識相關語言，如此學生才能浸潤在學科知識相關語言中，老師提供的語言灌輸才能有機會成為學生的語言輸出。
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更新英語教學信念，改變自己教學實踐—議題融入培養學生批判思考
面對新課綱議題融入課程設計，除了語言能力和英語學科內容知識，英文教師必須不斷精進其專業成長，增進自己對於整個教育脈絡或情境、教育目標，目的和價值的知識，掌握議題之學習主題與實質內涵，才能具備將議題融入課程設計和實踐的專業...
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更新英語教學信念，改變自己教學實踐—從設計文化認知課堂活動開始
並非所有的英文老師都了解文化認知和其相關的課程設計，英文老師需要更新思想、改變自己，重新培養建構自己相關的文化認知。可以不需將文化的內容單獨進行教學，而是在每個單元中先設定重要的文化認知內容作為教學目標，每次花五到十分鐘...
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Turning Impossibility to Possibility-Part III 幼兒教學理念的落實
現在的孩子們接觸到的環境跟以前大有不同，相對的孩子們的興趣與學習方式也需要重新思考。在手機或電視取代了實際互動的同時，孩子們就減少了某些經驗值的累積。因為大人生活型態的改變，孩子們在發展上的需求出現了差異，孩子們累積的經...
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更新英語教學信念，改變自己教學實踐—結合學校和地方特色的英語課程設計
將學校和地方特色融入英語課程設計內，可以幫助培養學生興趣與態度，提供語言使用的豐富情境，活化語言學習，更有助於學習動機與效能的提升。
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更新英語教學信念，改變自己教學實踐—從不同層次的任務讓學生實踐力行
面對新課綱強調情境化的活動和學生實踐力行的表現，英文老師也要更新自己過去對於句型和對話教學的信念，改變和嘗試新的教學活動設計，以培養學生英語的溝通能力。
