• TKT,  教學知能,  教學議題

    提升教學專業的必要性

    一般來說,當有人介紹自己的職業是一位英文老師時,都會接著被問,是補習班老師,還是在學校教書呢? 仔細想想就會發現,這個問題顯示了社會上大致把英文老師分成兩大類:一是指在公私立學校上課的老師,另外一類是在補習班教書的老師。...

  • 教學實務,  聽說讀寫

    閱讀素養不設限

    我喜歡閱讀,所以我喜歡帶領學生們閱讀;更重要的是,我喜歡帶領學生在不同的領域探索與發現。有時候,孩子們給予的回饋,比起書籍上給予的知識更加的寶貴。而以上我所說的,就是我在 108 課綱的閱讀素養教育中,看到最難能可貴跟最...

  • 教學實務,  教案設計,  聽說讀寫

    教學活動設計四大原則

    大家有沒有發現,教師手冊上雖然列舉了一些教學活動,但幾個單元過後,就是類似的教學活動輪番出現、缺乏變化?半個學期下來,別說學生可能沒有新鮮感,就連老師自己都教得沒勁,那才是大問題!或是,有時您可能會覺得教師手冊上的教學活...

  • 教學知能

    從腦科學談英文學習發展模式

    在腦科學中,我做的是雙語研究。選擇這個領域有兩個原因,理論方面,想知道雙語或多語使用者的大腦如何運作;實務上,有個問題一直很困擾我,台灣用了極大的資源在英語學習上,每位大學生最少也有七、八年的正式教育,為何很多人的英語仍...

  • 大師開講,  教育趨勢

    臺灣雙語政策及其對學校之影響

    臺灣為什麼要推動雙語?臺灣雙語教育內涵是什麼?雙語教育該怎麼做?國中小的雙語教育與高中、大學的雙語教育一樣嗎?英語教師就是好的雙語教師嗎?有 CEFR B2 才能加註雙語專長,這個標準適當嗎?這些都是筆者在全國各地分享時...