小學生遊學，學什麼？（學校篇）
文／劉楚筠
璞真英語負責人
公立國中小雙語課程共備講師
之前為大家介紹了小學生遊學的生活概況、可能遇到的突發事件、所得到的豐碩成長經驗，這次我們來看看孩子在遊學過程中的「學校」生活裡，有些什麼收穫吧！
小學生的遊學型態
（一）進入當地學生的課堂，和當地學生一起學，寄宿家庭住宿。
這種遊學團通常是相當客製化的。首先，參加的台灣學生英文要夠好，且必須是在台灣的寒暑假期間，要前往的國家仍在學期中才有可能實行，因此採 semester 制的學校便無法配合。真正希望孩子學到英文以及體驗國外學校生活的父母，或未來有留學想法的學生，便會覺得這樣的遊學型態才能貼近當地生活，也認為這樣獲得的成果較為豐碩。但一般來講，這種遊學團因為語言門檻較高，也需要孩子抱持願意在寒暑假繼續上課的心理準備，所以較難吸引學生的青睞，因而有一定的成團難度。
（二）參加語言學校的 ESL 課程，搭配觀光行程，住宿舍或寄宿家庭。
對於一般孩子而言，寒暑假就是要玩的呀！所以大部分孩子會比較喜歡這類的遊學團。在經過分級後，與其他非英語系國家的學生一起上英文課，輕鬆沒負擔，又能去玩樂、買紀念品。住宿舍的話，每天都可以和台灣同學聊天，大幅減少想家的機會，還能嘗試獨立自主，真是大解放啊。費用方面，美國團收費上總是最高的，因為美國語言學校的學費本來就比加拿大、歐洲、紐澳，高了那麼一些些。
上下課的作息時間
上述兩種遊學型態對孩子來說，各有不同的收穫。跟著英語系國家的學生一起上下課，對台灣學生而言相當有新鮮感，但同時也很有挑戰性。首先，上下課的時間就大不相同。在台灣，每上四十分鐘就有十分鐘左右的下課時間，但不管在澳洲或英國，一節課常常就是一個半小時，而休息時間則相對地比較長，可達半小時。這對習慣上課四十分鐘就下課十分鐘的台灣小朋友來說，如果沒有強大的專注力支撐，一開始真的不太能適應。不過，因為三點前就放學了，玩樂的時間因而變多，所以幾天之後孩子漸漸也就適應了漫長的課堂時間。
豐富的課堂內容
將台灣學生打散入班後與當地學生同步學習的這種遊學型態，因為完全按照學校的課表上課，所以學生們很快便發現自己對於和當地國家密切相關的「歷史科」很陌生，但對於「數學科」卻很在行！孩子們會笑著跟我說，他們老早就用心算把答案算出來了，老師還在用計算機算答案。
不管是哪一種遊學型態，遊學公司多半都會再另外幫孩子安排 ESL 課程。ESL 師資通常都很不錯，也會編排能認識當地文化的課程，讓台灣學生更了解自己遊學的國家。以澳洲的 ESL 老師為例，他會介紹一種鹹鹹的麵包塗醬，叫做 Vegemite，這是澳洲家庭裡的常備早餐塗醬，老師還會帶來讓同學們一同品嚐。而澳洲的各種有袋類動物，更是 ESL 老師不會錯過的重點主題，課程內容十分具有在地特色。另一方面，英國的 ESL 老師也有很多能介紹給台灣學生的課程內容，例如：倫敦的地形、歷史、主要河流名稱、英國錢幣等。
ESL 課程方面，如果是安排整個台灣團的學生一起上，沒有另外分級的話，英語程度較高（通常也是年級較高）的孩子容易覺得無聊，然而經過程度分級後，即使年齡異質，孩子往往會比較滿意。值得注意的是，授課老師的態度一點也不會讓孩子覺得，自己被分到基礎班就代表能力差，反而透過更活潑有趣的活動（通常程度高的班級會有較多的寫作課，而程度基礎的班級則有較多的口說課），讓孩子感受到學習的無比樂趣。在語言學校上 ESL 課程，還會遇到其他來自非英語系國家的同學，雖然因為口音殊異，台灣孩子需要一點時間適應，不過孩子們的耳朵很靈敏，適應得很快，不管是西班牙口音、法國口音，可是都能在很短的時間內自動發展出「口音解碼系統」，這樣的能力連大人都自嘆弗如呢！
不同的教師文化
在外國的課堂中，孩子們會驚訝地發現，怎麼在台灣常因愛講話而被老師唸叨的同學，到了 ESL課堂上反而受到大家的歡迎？當大家害羞得不敢發表意見的時候，敢秀敢言的同學倒成了課堂上最佳的潤滑劑。外國的老師很願意傾聽，也容易接納不同國家學生的多元化觀點。
有一次，一位台灣學生因為在班上不斷發出小聲音、表現躁動，情緒似乎不太穩定，於是老師請語言學校的主任陪同與我會談。老師說：「這樣的孩子，我見過很多，如果有信任的大人在身旁，會比較有安全感，也會表現穩定。希望您能來課堂上陪他幾次。」外國老師看待事情的角度讓我很訝異，因為老師並不是要我去「壓」這位學生，而是希望我能陪伴他。經過我的陪伴之後，果然孩子的狀況好了很多，後來我私下了解，發現原來影響他情緒的原因是，同班的台灣學生老嘲笑他課堂上的回答很 “silly”。
這讓我不禁想到，如果當初是以「維持秩序」的角度去「監視」他，看他是不是專心上課，那麼這孩子內在的不安，是不是就無法獲得安撫呢？最後，那名學生的狀況平穩後，在課堂上回答了很多問題，課程結束之後還得到任課老師頒發的模範學生獎項呢！
充實的學校活動
除了常規課程以外，跟著外國學校班級一起上課的同學，還會遇到「運動會」這類大型活動。有一次筆者帶的澳洲遊學團學生，因為碰上運動會，所以有機會見識到全校學生組隊競技，各隊的啦啦隊伍將臉塗得花花綠綠，還有隊呼和隊舞，都讓台灣學生感到十分驚奇。運動會開放所有學生自由報名參加，所以台灣同學也能參與。運動會中，可以看到外國的家長們帶著露營椅，坐在操場周邊野餐及觀賽，好不愜意。這樣自由的氣息與偌大的草坪，讓台灣學生們都忍不住在草地上盡情奔跑、盡興玩了起來！
有的學校很貼心，還會預先安排校園導覽，接著再安排學伴，讓進班學習的台灣學生不會覺得孤單。學伴也會帶著台灣同學去逛逛福利社，畢竟福利社永遠是孩子們最好奇、也最感興趣的學校場所。同學們也觀察到當地學生，在走去專科教室時，即使沒有老師的帶領也依然魚貫前進，非常安靜、友善，充滿平靜的氛圍。因此，孩子在學校裡的生活並無太大波折，而且能時時刻刻睜大雙眼，用心比較台灣學校與外國學校的異同。
從以上的內容，應該可以了解到台灣孩子在遊學時，校園學習方面比較沒有適應上的問題，主要的挑戰來自於日常生活方面的人際相處，像是無法適應寄宿家庭，或難以和生活習慣不同的室友磨合。父母應要能理解孩子在生活上，已是面臨處處要重新學習新規則、適應新環境，因此盡量不要對孩子在國外掉東西這件事，給予過多的苛責。如此一來，孩子多半都能在豐富的活動與隨團老師的協助下，擁有一段快樂的遊學回憶，並帶回滿滿的有形與無形的收穫喔！
