教學實務,  聽說讀寫

童詩教學引導創作

文/劉儒蓁
國立政治大學英語教學碩士
現任新北市國小英語教師

童詩深具魅力,在我嘗試將童詩融入教學,並設計適合學生程度的教學活動後,意外發現學生們對童詩的接受度很高。在童詩的創作過程中,學生們也都願意積極討論及主動學習,師生都有著滿滿的成就感呢!

設計理念

未嘗試之前,老師們可能會覺得讀詩對學生來說太難,擔心字彙過於艱深,或學生無法體會作者要傳達的意境。但其實童詩有許多特色,非常適合教學和學習。第一,創作童詩時,作者會特別注意選詞用字 (wording),好在簡短的文句中創造畫面,激發讀者的想像力;因此讀完一首詩後,學生會有很多想法,不論是關於詩的內容,或者是與生活經驗相關的連結,都可以在課堂上討論分享。第二,閱讀童詩最好的方法就是進行朗讀 (read aloud)。童詩的押韻 (rhyme) 有助於學生順利流暢的朗讀,增加學習英語的自信。同時學生無形中透過口語朗讀學習到的內容,都將是日後閱讀和書寫的基礎。第三,童詩題材貼近學生生活經驗,好讀易記,又富有童趣和幽默感,學生朗讀起來,可說是趣味性十足!

教學活動分析

活動設計由淺到深,先從聆聽開始。選用的教材可以是與目前教學主題相關的兒童詩歌。先以教師朗讀或影音欣賞的方式呈現,訓練學生的「聽」力 (train students’ ears),慢慢地學生對語音的辨識就會更加敏銳,同時也累積字彙、熟悉語法、清楚押韻 (rhyming) 概念等。接著就是「朗讀活動」,多讓學生朗讀韻文童詩,藉由朗讀理解童詩的意思,作為未來讀寫能力的養分。最後就是「創作」,用繪本延伸、用心智圖引導學生仿作童詩,展現學習成果。

學生程度分析

童詩因為題材和創作選擇豐富,因此適合各階段英語學習者接觸。針對初學者 (beginners),教師可以多朗讀給他們聽,讓學生透過音韻來感受詩的魅力,另一方面讓學生透過大聲朗讀,培養音感和學習成就感。針對中階 (intermediate) 以上程度的學生,除了朗讀和欣賞,還可以進行童詩仿作和創作等活動。

教學活動

★ Poems in the Class

老師們是不是會懷疑:年級較小或英語學習剛起步的學生怎麼讀得懂童詩呢?其實童詩涵蓋的範圍很廣,有許多貼近學生生活經驗的創作,程度上也沒有想像中艱深,像是童謠 (nursery rhymes) 和繞口令 (tongue twister) 這些老師們常在教學中運用的媒材,其實也都是童詩的一種。透過欣賞、朗讀和延伸活動,學生若能自然而然地將優美的語彙內化,並且培養語感和押韻概念,對日後的引導創作也很有幫助。

1 Nursery Rhymes 童謠唸唱

童謠是很適合英語初學者的學習內容,除了簡短好記、易唸能唱,內容還蘊藏了許多語言學習元素,像是字彙、句型、介係詞運用以及音群 (sound clusters) 拼讀練習等。透過重複朗讀,學生能熟悉英語語音,同時無形中將所學的語言留存在語庫中,供日後重新組合運用。此外,許多經典的童謠都是當時歷史事件的小縮影,例如 Humpty Dumpty、Mary, Mary Quite Contrary 等,據傳分別影射了不同的英國歷史人物,可以介紹給年紀較大的學生,讓他們認識創作背後的歷史故事,加深學習廣度的同時,也增添了許多趣味。以下分享兩個在課堂中可以進行的教學活動:

One, Two, Three, Four, Five, Once I Caught A Fish Alive

教學時間:80 分鐘
教學準備:韻文歌曲海報、韻文配對圖片、空白海報、色卡紙
教學目標:能唸唱韻文,並找出押韻字組。
教學活動

  1. 教師先朗讀一遍歌詞給學生聽,接著再次朗讀,請學生一句一句跟讀。
  2. 進行圖文配對遊戲,讓學生利用圖片猜測每段文句的意思。
  3. 反覆聽唸,全班一同找出押韻字 (rhyming words) 寫在空白海報上,方便日後反覆練習。
  4. 學生發想搭配童謠的動作,讓學生熟悉童謠內容,教師亦可藉此觀察學生是否理解文意。
  5. 若時間允許,請學生繪製童謠摺頁小書。教師可以影印歌詞,讓書寫有困難的學生,選擇字句剪貼在摺頁上;程度較佳的學生則可抄寫歌詞並繪製插圖。
  6. 請學生將小書成品帶回家,朗讀給家人聽。將學習延伸至課堂外,也是一種學習歷程的展現。

Nursery Rhyme 圖文學習小卡

教學時間:10 分鐘
教學準備:韻文學習小卡、學習筆記
教學目標:能透過朗讀活動熟悉英語語音。
教學活動:

  1. 將韻文學習小卡發給學生,帶學生朗讀韻文,學習新字彙,最後請學生繪製韻文插圖。
  2. 請學生將韻文學習小卡貼在筆記或作業簿裡,有時間便全班一起朗讀。
  3. 此教學活動不需花太多時間,很適合作為課堂一開始的例行活動 (classroom routine),或課堂持續性的活動 (anchor activity),整學年下來學生也可以朗讀許多不同類型的韻文。

2 Poems Read Aloud 童詩朗讀

教學時間:10 分鐘
教學準備:學習筆記、童詩繪本
教學目標:透過朗讀欣賞童詩之美
教學活動

  1. 教師先朗讀童詩給學生聽。接著再次朗讀詩句,請學生複誦。最後師生一同朗讀。教師可以選擇貼近學生經驗的趣味短篇童詩讓學生朗讀,在此列舉一篇和老師們分享。
  2. 請學生將詩句張貼或抄寫在學習筆記中,反覆朗讀。
  3. 許多繪本以童詩形式來創作,朗讀起來特別有節奏感,加上有趣插圖,朗讀時更有畫面感。

Clouds
Christina G. Rossetti


White sheep, white sheep,
On a blue hill,
When the wind stops
You all stand still.
When the wind blows
You walk away slow.
White sheep, white sheep,
Where do you go?


★ Poem Guided Writing

1 Color Poem

教學時間:40 分鐘
教學準備:引導創作的 ppt 詩文範例
教學目標:能透過聯想進行童詩創作
教學活動:顏色是兒童英語教學中常接觸的主題,在單字教學和繪本共讀之外,還可以嘗試用童詩創作來豐富學習。

  1. 先讓學生說出喜歡的顏色,從這些顏色又會聯想到什麼?
  2. 帶學生一同朗讀教師自創的 color poem。教師可以創作不同版本讓學生選擇參考,例如:

I see yellow in a sunflower.
I smell yellow in a lemon.
I taste yellow in a kiwifruit.
I love yellow it’s everywhere.


Yellow is the candy in the store.
Yellow is the lemons on a tree.
Yellow is the sunflowers in a garden.
Yellow is the color I see everywhere.

  1. 接著請學生進行仿作練習,過程中可以引導學生運用心智圖 (mind map) 來進行靈感發想,並且在字彙選擇上給予建議。
  2. 讓學生朗讀自己的 color poem 創作,與全班分享。

2 My Five Senses

教學時間:80 分鐘
教學準備:繪本、主題相關影片
教學目標:透過小組共同討論進行童詩創作
教學活動

  1. 我們感受周遭環境時會運用到哪些感官 (senses)?請學生發想並舉例分享。
  2. 觀賞補充影片 (可上 YouTube 尋找),加強聽力並且學習相關字彙。
  1. My Five Senses 繪本共讀。作者用貼近孩子生活及想像力的字句,帶著讀者去看、去聽、去聞。
  1. 小組腦力激盪,先用心智圖把想法記下來,接著引導學生運用形容詞和描述地點的介系詞等擴寫句子 (expand the sentences)。
  2. 組員共同挑選語句,集結成一篇童詩。

在英語課堂中,遊戲、歌曲、繪本、短文閱讀是老師們經常使用的教學活動,這次分享一些在童詩教學中可以運用的小點子,希望讓老師們在英語教學的過程中多一些選擇。

57STYLE
59style_610
speakingBOOK_610x310
kite_610
previous arrow
next arrow
在〈童詩教學引導創作〉中留言功能已關閉