教學知能
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設計分層作業融入英文課程
老師通常習慣以習作、作業本或學習單，當作練習或評量，有些習作或學習單的內容是簡單的臨摹抄寫單字或句型，對於較早接觸英文的學生而言，這樣的臨摹抄寫可能過於簡單，他們很快就能完成，也沒有挑戰性。然而對某些學生而言，他們只是剛...
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彈性分組融入差異化教學
身為英語教學師資的培育工作者，我經常有機會進入國小教室觀看英文老師的教學過程，很常看到整節課中，老師只著重於教師對全班的教學活動。老師教授課本對話的方式，就是英文老師唸一句，全班跟著唸一句；不然就是英文老師播放音檔，全班...
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4MAT 學習型態差異化教學
英文教師在課堂上會面臨不同學習型態和風格的學生：有些學生在閱讀文本的時候習慣去分析每個句型結構，然後才能看懂句子和文章的內容。有些學生缺乏學習動機，因為他們不知道閱讀的文章內容和自己有什麼關聯性。也有些學生不喜歡故事或文...
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國小英語閱讀教學―全語言教學法應用
全語言教學法在美國從 1980 年代逐漸受到重視，在此之前，美國的老師在教閱讀時，通常是使用教導學生如何解碼 (decoding) 的字母拼讀法。兒童由認識字母及音素 (phoneme) 開始，再組合為字詞，並利用字母拼...
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適用於差異化教學的錨式活動
在英文課堂裡，學生的程度通常不盡相同，老師發給學生學習單或書寫練習，學生完成任務的時間長短不一，英文程度比較好的學生可能很快就會完成，當下沒有其他事情可以做，有些學生可能安份地坐在位子上發呆，有些學生卻會干擾旁邊的同學，...
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國小英語字母拼讀教學
字母拼讀 (phonics) 是國小英語課程中重要的一環，但究竟什麼是字母拼讀？它在英語讀寫能力的發展上所扮演的角色為何？應達到什麼教學目標？可以使用什麼教學方法？此外，字母拼讀有何限制？教學時又有什麼需要注意的地方？本...
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重方法不重死背的英文文法（上）
之前談過為什麼台灣人受過這麼多年重視文法的英語訓練，結果還是常常講出少了動詞與名詞詞尾，「沒有文法」的英語。其實，不只台灣人有這問題，一般東亞人士，還有世界很多其他的國家，包括西班牙、俄羅斯、和土耳其，都有類似的困擾。
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提升教學專業的必要性
一般來說，當有人介紹自己的職業是一位英文老師時，都會接著被問，是補習班老師，還是在學校教書呢？ 仔細想想就會發現，這個問題顯示了社會上大致把英文老師分成兩大類：一是指在公私立學校上課的老師，另外一類是在補習班教書的老師。...
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從腦科學談英文學習發展模式
在腦科學中，我做的是雙語研究。選擇這個領域有兩個原因，理論方面，想知道雙語或多語使用者的大腦如何運作；實務上，有個問題一直很困擾我，台灣用了極大的資源在英語學習上，每位大學生最少也有七、八年的正式教育，為何很多人的英語仍...
