教學知能
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國小英語字母拼讀教學
字母拼讀 (phonics) 是國小英語課程中重要的一環，但究竟什麼是字母拼讀？它在英語讀寫能力的發展上所扮演的角色為何？應達到什麼教學目標？可以使用什麼教學方法？此外，字母拼讀有何限制？教學時又有什麼需要注意的地方？本...
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重方法不重死背的英文文法（上）
之前談過為什麼台灣人受過這麼多年重視文法的英語訓練，結果還是常常講出少了動詞與名詞詞尾，「沒有文法」的英語。其實，不只台灣人有這問題，一般東亞人士，還有世界很多其他的國家，包括西班牙、俄羅斯、和土耳其，都有類似的困擾。
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提升教學專業的必要性
一般來說，當有人介紹自己的職業是一位英文老師時，都會接著被問，是補習班老師，還是在學校教書呢？ 仔細想想就會發現，這個問題顯示了社會上大致把英文老師分成兩大類：一是指在公私立學校上課的老師，另外一類是在補習班教書的老師。...
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從腦科學談英文學習發展模式
在腦科學中，我做的是雙語研究。選擇這個領域有兩個原因，理論方面，想知道雙語或多語使用者的大腦如何運作；實務上，有個問題一直很困擾我，台灣用了極大的資源在英語學習上，每位大學生最少也有七、八年的正式教育，為何很多人的英語仍...
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雙語教育邁入 2.0，課堂不再只有簡答題
當許多雙語老師透過各種方式來強化自身的英語表達能力，逐漸能夠靈活地切換中英兩種語言來講解課程內容或是引導學生完成特定任務或是動作時，卻發現自己提出的問題，學生大多只需使用 Yes 或是 No 這種二選一的答案、No.1、...
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國小雙語課室英語的運用與資源
筆者這幾年因為擔任國小雙語計畫訪視委員，而有機會入班觀察許多學科老師的雙語課程。雖然有越來越多的老師，在課堂上能夠流暢而靈活地運用跨語言 (Translanguaging) 與多模態 (Multimodality) 的方...
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