聽說讀寫

  • 教學實務,  聽說讀寫

    全美語教學—寫作篇

    / 2024-02-15

    在學習語言的步驟「聽、說、讀、寫」中，寫是最後一個，也就是說如果聽、說、讀的能力都具足了，要學寫就容易多了。許多老師們在教寫作時教得很辛苦，而學生們也覺得壓力很大，這是因為學生還未準備好，「聽、說、讀」的能力還未具足就學...

    閱讀全文
  • 教學實務,  教室管理,  聽說讀寫

    創意課堂展開教學新頁

    / 2024-02-07

    英語教學從培養音感、字母拼讀、閱讀理解及至耳聽、口說、書寫能力，教師若能善用富含創意的教學點子書或學習教材，課堂就能充滿驚喜及學習活力。適時融入互動技巧，既能學以致用，又能營造良好學習氣氛，可說是一舉數得。

    閱讀全文
  • 教學實務,  聽說讀寫

    聽力教學活動出招！

    / 2024-02-06

    聽力是學習語言時第一個被啟發的技能，我們最早是藉由耳朵來認識一種語言。雖然這種接收訊息的學習方式，對初級學生而言相對輕鬆，但對於中高級學生來說，聽力卻是他們的壓力來源――因為許多大型英語考試都加入了聽力測驗。Mika 將...

    閱讀全文
  • 教學實務,  聽說讀寫

    閱讀致勝 Q&A

    / 2024-02-05

    對英語初學者而言，閱讀有如一場障礙賽，當文本內容難以意會時，閱讀的樂趣就會打折扣。但閱讀障礙並非無法跨越；找出問題，一一攻克，閱讀趣味即源源而來。

    閱讀全文
  • 教學實務,  聽說讀寫

    閱讀教學五大心法

    / 2024-01-16

    閱讀教學引導學子穿越文字迷宮，教導他們辨識訊息、接收資訊，統整、分析和歸納，並提供閱讀策略，幫助他們獨立閱讀。更重要的是，點燃學子對英語閱讀的熱情，開啟另一扇知識的學習之窗。

    閱讀全文
  • 教學實務,  聽說讀寫

    全美語教學—閱讀篇

    / 2024-01-12

    學習母語的步驟：聽 --> 說 --> 讀 --> 寫。因此老師們在教學上，應該先教讀再教寫，才能達到最大效果。「聽多自然會說，讀多自然會寫」，所以要將寫作教好，必須先教閱讀。

    閱讀全文