讀書心得創意寫作
文／彭若寧 Mika
Master in TESOL, New York University
《圖像式文法練習本》作者
資深英語老師
在學生讀完一本書後，引導他們寫出對這本書的看法與評價，能幫助提升閱讀理解以及獨立思考的能力。老師可以依據學生的能力，請他們寫「讀書心得」或「書評」。兩者都會涵蓋內容大綱，但是心得主要在重述書本內容，探討作者的背景與觀點，屬於較「客觀」的寫作；而書評則著重在分析寫作手法與內容，並給予個人評價或推薦，屬於較「主觀」的寫作。如果老師擔心因為每個人閱讀速度不同，無法讓全班在指定時間內讀完一本書，可利用一堂課的時間，帶全班共同賞析短篇小說，或甚至繪本、漫畫、電影或戲劇，再請學生寫出心得或評論。
寫作前置活動
1 複習文本內容
在學生們著手寫作之前，老師不妨讓學生們進行分組討論，重溫文本的內容並簡略說出大綱。為了確認每位學生都已熟悉文本內容，老師可以進行簡單的問答活動，如：「書中男主角的職業為何？」，請學生們分組上台搶答。
2 發想文本心智圖
有別於傳統條列式的筆記，心智圖亦圖亦文的樹狀結構，能幫助學生們分析文本內容，讓他們在撰寫心得或評論時，更有邏輯根據。視學生們的程度，可決定要讓他們自行發想心智圖的脈絡，或是由老師提供一個既有的架構，讓學生填入關鍵字即可（如圖）。
3 閱讀知名著作
為了讓學生們在寫作前熟悉讀書心得及書評的架構，老師勢必要帶大家閱讀幾篇此類型的文章。建議老師找幾篇暢銷書的心得或評論（最好曾被改編為電影），如此才能確保大部份的學生都對故事有印象。老師可以根據學生的字彙量與文法程度，挑選合適的版本，或甚至自行簡化改寫故事。為了增加課堂的互動，老師可以把心得或書評以「配合題」的方式呈現，挖空文中的關鍵字，讓學生們根據自己對該書的了解以及由上下文的推敲，填入合適的答案（如圖）。
寫作練習活動
1 傳統心得寫作
制式的心得或評論涵蓋以下三個部分：
- 介紹：
提供該作品的基本資訊，例如：書名／篇名、作者姓名、出版資訊、作品類型，並且用幾句話簡單介紹該作品以及自己心得／評論的重點內容。
- 主體：
第一段
提供作品資訊。整理出作者的生平或創作理念，並簡述作品的背景設定、敘事觀點（第一人稱／全知觀點／第三人稱）、書中角色等。接著按順序將事件與整部作品的高潮與結局，組織成一段精簡的劇情介紹。
第二段
分析或評論作品，以及表達自己對作品的觀感。無論對作品喜好與否，都要拿出能使讀者信服的足夠理由，來支持自己的論點。
- 結論：
統整自己的論點，對作品做出整體評價，並說明是否推薦該作品。老師可以提供一些模板句型，如：The book is written by… / The story is taken place in… / What surprised me is…，來幫學生抓住寫作方向，也同時加深文章的專業度。只要上網搜尋：book review useful language / expressions / phrases，就能找到許多好用的句型範例，甚至是解釋詳盡的講義。
2 表格式心得寫作
即使老師已經清楚說明心得或評論中每個部分要寫的內容，還是會遇到不知從何下筆的學生。指導初、中級程度的學生時，不妨將傳統的寫作形式，轉換成 Q&A 問題集的形式。學生們只需要針對每個問題，用幾句話回答即可。少了長篇文章所需的起承轉合等寫作技巧，這樣一問一答的寫作，難度就相對降低了。
面對年齡層較低的學生們，老師可以捨棄作文紙的呆板格式，在呈現上加入一點美術元素，如改用圖文相輔的趣味排版（如圖），來激發學生們的參與感及認同感。甚至有些部分還可以請學生用圖畫代替文字，來表達自己的意思。
遇到美術細胞活躍的學生，老師可以大膽嘗試將心得／評論寫作與勞作結合，將每道題目與學生作答的空間，如下頁圖 D~F ，設計成一個個獨立的附件。這些充滿「機關」的作品除了繽紛有趣以外，展示時也能增加同儕翻玩及閱讀的機率。只要鍵入：creative book reviews 即可在網路上找到更多現成的寫作表格，或是勞作的 DIY 教學。
3 創作心得寫作
前一個部分介紹了「格式」上的突破，以下 Mika 要分享「內容」上的創意發想。老師們可以將以下的寫作方式搭配傳統的心得或評論寫作，讓兩者相互輝映，集結成更完整的作品。上網搜尋：book report alternatives，就可以找到很多好玩的心得寫作替代方案。以下精選三個我最中意的活動：
- 書籍企劃：
請學生假想自己是出版社的書籍企劃人員。他們必須為自己喜愛的書重新製作書衣，除了封面圖片及作者姓名等必須自行繪製、排版以外，封底的內容簡介（精簡的心得或評論），甚至書腰（通常印有推薦人名單與短語）都要自己撰寫與設計。完成後在教室中成立一個臨時的閱讀角落，將每個人的書衣作品包覆在原書外，供同學們參考並翻閱。
如果時間許可，甚至可以舉辦一個煞有其事的新書發表會，請同學擔任主持人、作者、前來站台的名人、記者或讀者。前三個角色負責準備一小段演說，而後兩個角色負責擬問題請教作者或主持人。這樣一來，還能順便練習口說呢！
- 作品改編：
要知道學生是否確實讀了指定的書籍，其中一種檢驗法就是請他們用不同的方式再現文本內容。老師可以請學生分組進行，指派每一組用一種方式呈現：比如將原作改編成繪本、漫畫或甚至製作短片或電影預告片，都能練習到截取文本重點的能力。
要知道學生是否確實讀了指定的書籍，其中一種檢驗法就是請他們用不同的方式再現文本內容。老師可以請學生分組進行，指派每一組用一種方式呈現：比如將原作改編成繪本、漫畫或甚至製作短片或電影預告片，都能練習到截取文本重點的能力。
- 報紙編輯：
這項作業也必須讓學生們分組進行，每一組根據文本內容，撰寫報紙中的一個版面或某幾個區塊。以暢銷小說《哈利波特》為例，老師可以指派學生們杜撰頭版新聞（如「催狂魔再次來襲！」）、體育版新聞（如「魁地奇世界盃下個月登場」）、人物專訪（如「魔法部長金利的生活哲學」）甚至是廣告（如「柏蒂全口味豆―臭襪子口味濃郁上市」）、一周天氣預報，或甚至街拍美女「今日我最美」單元等等。最後再把每一組的作品集結起來排版印刷，成品一定讓學生們成就感十足！
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