口說教學活動出招！
文／彭若寧
Master in TESOL, New York University
《圖像式文法練習本》作者
資深英語老師
老師們有沒有這樣的經驗呢？身為老師的我們，平常閱讀、寫作不成問題，但是若與美語人士交談時，講錯一個時態或文法，回家都會自責個半天：「我不是英文老師嗎？怎麼可以說錯呢？我的英文好爛啊……」。
其實大多數人評斷自己英文能力好壞的第一指標就是「口說能力」。無論自己的聽、讀、寫能力再好，溝通能力上的不足總是最令人感到挫敗。偏偏學校的英文課很少有機會讓學生練習到口說，所以我盡量在每次的正規課程中，安插一個口說的小活動。我的學生們每次都非常期待，甚至將口說小活動視為一種「獎勵」呢！
不過在分享活動之前，先給各位老師一些小叮嚀：
★ 在設計活動時，請使用貼近生活並且有意義的主題。在口說活動開始前，先透露該次口說主題，並且帶著學生一起腦力激盪，引導他們將可能會用到的相關字彙先寫在黑板上。
★ 在活動進行時，老師請強忍住想要糾正學生發音或文法的衝動，以免打斷學生說話的流暢度或打擊他們的信心。但在學生之間穿梭時，別忘了隨手記下學生常犯的錯誤。
★ 在活動結束後，可請幾組同學到前方示範。並把蒐集的錯誤寫在黑板上，反問學生們如何改正。
第一招：Side By Side 會話練習
這套教材令人喜愛的地方是，它針對許多文法設計了很生活化的對話練習，並且還可以將不同的情境套入同一組對話，再搭配幽默可愛的圖片，讓學生反覆練習也不覺得乏味。即使是初級程度的學生，也能無壓力地享受對話的樂趣。
第二招：大家來找碴
準備兩張細節豐富的圖片，兩張圖片必須看來大致相同，但是細部有些微差異。將學生分成兩人一組，一人拿一張圖片。在不秀出圖片給對方看的前提下，學生必須用英語口說描述自己手上圖片的所有細節，逐步找出並圈出兩張圖的相異之處。最先找出所有差異的組別就是贏家。至於圖片的來源，只要上網搜尋關鍵字 spot the difference，就可以找到很多現成的圖片了喔！
第三招：Taboo 猜字遊戲
這個遊戲不需要繁複的準備工作，卻最受學生歡迎。首先將學生分成兩隊（或以上），每隊推派一位學生當「猜字者」，並且背對黑板坐著。老師在黑板上寫下目標生字，接著兩隊隊員輪流擔任「提示者」，引導猜字者猜出生字，而猜中者可為自己的隊伍贏得一分。
以上的玩法是 Mika 簡化後的版本，適用於初級和中級的學生。而 Taboo 的原始玩法其實限制比較多，也比較有挑戰性，很適合給中高級的學生練習口說。原始的玩法是在目標單字下方列出 3～4 個不能說出口的「禁忌字」，提示者必須拐個彎用更迂迴的方式，讓猜字者說出目標生字；作用是避免搶答者馬上就猜出答案。這個活動不僅練習到了口說，也很適合拿來複習範圍內的單字呢！
第四招：看圖說故事
沒有對白的漫畫，是最好的口說題材。對於想像力或是口說能力欠佳的學生來說，即使只用一、兩句話描述一張圖，也能夠說出簡略的故事。而對於口說能力較佳的學生來說，同樣的六格漫畫，還可以加油添醋講得天花亂墜。這就是此練習的有趣之處，因為每個人對情節的解讀都不盡相同，且表達方式也各有特色，所以這種沒有標準答案的練習，不管是什麼程度的學生都適用。
以上漫畫是出自 Can You Believe It? 這套書，其實它是一套介紹片語的教材。其內容非常特別，每一個主題都是根據真人真事改寫而成。每課由一篇簡單的文章開頭，接著才出現無字漫畫。原書的目的是希望學生回想文章的內容後，再用自己的話說出故事。但是 Mika 會先把裡面的漫畫獨立挑出來做口說練習，最後才秀出原始的文章，讓學生看看真實事件的始末，如此也能順便加強閱讀能力呢！
第五招：批判性思考
在中高級的課堂當中，除了進行如 Side by Side 那樣例行性的文法口說練習以外，老師們也可以提出有爭議性的議題，請學生用英文表達自己的想法。至於議題的來源，我建議可以使用托福 (TOEFL) 寫作題目。以下舉幾個題目為例：
- Face-to-face communication is better than other types of communication, such as emails, telephone calls or text messages.
- Playing a game is fun only when you win.
- The decisions that people make quickly are often wrong.
- When people succeed, it is because of hard work. Luck has nothing to do with it.
托福寫作的標準回答方式，是提出三個反對或同意的理由，並且在每個理由下舉例闡述。老師們可以根據學生的程度，指定回答的方式，不必全然遵循托福的規定。大多數的托福寫作題目，很明顯地有所偏頗，目的就是希望學生反駁它。儘管如此，每個人提出的理由與例子不可能全然相同，聽聽不同學生的想法，這才是有趣之處。如果能在練習英文之餘，培養學生獨立思考的能力，這樣不是一舉兩得嗎？老師們有空時不妨試試看這些口說活動喔！
