Rise and shine for the whole semester! 開學暖身活動分享（上）

文／徐宥炘
臺南市博愛國小教務主任
臺南市英語教學輔導團

每年九月初以及二月底正值開學季，我喜歡使用一些能讓學生互相訪問與互動的教學活動，拉開每次開學季的課堂序幕。新接手的班級，教師往往不熟悉學生的人格特質、學習型偏好、個人長才、興趣愛好以及之前的語言學習經驗值，國小一、三、五年級更會面臨重新編班，同學之間也同樣非常陌生。那麼舊班級是否就比較沒有困擾呢？其實不然，因為暑假或寒假返校後，不僅要幫助孩子收心、複習上學期的學習內容，還要引導學生進入課程的新主題。因此開學的第一週，不論面對新舊班級，對教師們都是一樣艱難的考驗。

下面就介紹我在十幾年教職經驗中，透過 Pinterest 網站搜尋功能，蒐集、改編、親自使用過，且受到國小中、高年級學生們好評的開學暖身教學活動。

Math about Me / Figure Me out

今年度接手五年級英語課程，課本的 Starter Unit 其中一頁是複習數字 10、20、30… 100，所以我使用與數字主題相關的學習單來進行暖身活動。學習單的設計是以自我介紹的概念出發，請每位學生回答以「數字」為主軸的八個問題：

1. I am ______ years old. 我 ______ 歲。
2. How many pets do I have? 家中寵物有幾隻？
3. The number of letters in my name: 我的英文名字有幾個字母？
4. About how many minutes it takes me to get to school: 我要花多久時間去學校？
5. How many books I read this summer: 我今年暑假讀了幾本書？
6. The time I wake up / go to sleep: 我幾點起床、幾點睡覺？
7. How many people in my family: 我的家中成員總共多少人？
8. My favorite number is: 我最喜歡的數字是 ______。

為了加深活動的挑戰程度，學生書寫答案時必須使用加減乘除的算式回答，或是畫出積木格子代表數字、使用美式數數法 tally marks、台式計數法正字記號劃記，取代阿拉伯數字的單一呈現法。在英語語言的練習活動中，悄悄地加入「數感」、多樣性數字的標記方法、時間與四則運算的概念練習。

上述八個問題，老師們也可以自行修改成適合最近教學主題的問題。以這份學習單來說，因為學生們在四年級下學期英語課程中，剛好學過看時鐘、用英語報時，與描述自己一天的生活行程，所以可以搭配第 4 題、第 6 題，提取學生已習得的舊知識節點。教師客製化適合學生的學習單時，可以依據學生以往的學習經驗與先備知識，或是導入新課程主題。如果是中年級學生，老師們可以刪減題數，提供 4~6 個問題即可。

當正式進入課堂，建議老師們按照以下的流程來進行：

1. Review Numbers: Counting by tens 複習數字（5 分鐘）
首先，請學生打開英語課本，快速複習 10、20、30… 100 的英文說法。

2. Scaffolding and leading to finish the worksheet 完成學習單（20 分鐘）
接著發下學習單，教師帶領全班逐題回答學習單上的問題。每題請學生朗讀問題後，教師示範如何以畫積木、tally marks、正字記號或四則運算的算式寫出答案。接著預留一分鐘請學生寫出或畫出自己的答案。同時，教師進行行間巡視，指導跟不上的學生。

3. Post-in sticky notes 貼上便利貼（3 分鐘）
全部問題都作答完成後，預留三分鐘請學生裝飾自己的學習單。在此同時，教師發下圓形便利貼，請學生用便利貼把自己的名字遮起來。

4. Group guessing and discussion 小組推論活動 （12 分鐘）
全班交出完成的學習單，教師隨機抽選五張學習單，用磁鐵將五張學習單固定在黑板上，並邀請所有學生上台瀏覽學習單。接著讓學生分為六人一組，分組討論這五張學習單的作者可能是誰？請各組發表猜測的答案，最後教師撕下便利貼公布答案，再邀請五位作者上台朗讀自己的數學解答。

課堂中進行學習單活動時，標準流程是由學生完成學習單後，教師收齊批改歸還給學生，請學生訂正，活動結束。但是我建議老師們，不用急著批改，而是要利用已經完成的學習單，進行小組推論的延伸活動。這麼做的原因有三個：

1. 延伸活動讓學生互動、討論、分析與推論，將個人學習單習寫轉化為小組活動的基礎。因為每個人都寫過學習單，在書寫過程中可能會有幾題不確定自己的答案是否正確。透過延伸討論活動，學生會自我監控與覺察自己的答案是否正確。自覺型的監控與修正，是自主化學習與為自己學習負責的第一步。

2. 以小組討論推測出學習單的作者，能扎實地連結學生的生活經驗。依據黑板上的學習單答案進行推測，能將平時跟同學互動時的生活經驗互相比對，讓孩子們自然地去回想、比對其他同學的個人資訊。

3. 小組討論延伸活動讓靜態的學習單習寫，變成口說與聽力活動。學生做完學習單馬上進行討論，口說覆述可以增加學生的互動與口語練習時間。同時，先透過習寫熟悉句型及答案，緊接著立即在小組討論中口語輸出，更能深化語言的學習功效。

Dice-breaker

此活動名稱其實暗藏單字 ice-breaker 在裡面，通常是用來讓第一次見面的活動或會議參與者，能夠認識新朋友、彼此互動，也是美國與加拿大老師們非常喜歡使用的開學暖身活動。這也是我歷年來開學活動中排名第一的台柱。因為學生們大多「賭性堅強」，一看到骰子、撲克牌等教具就會異常興奮。利用骰子的六個面，教師可以設計六種提問。我習慣使用這個活動來調查學生的學習風格及偏好，可以做以下的提問：

• 動畫或真人影片哪個比較好？（調查偏好的教學素材）
• 搖滾歌曲或輕快抒情歌曲哪個比較好？ （調查喜歡的歌曲風格）
• 畫圖與唱歌跳舞哪個比較好？ （調查靜態或動態活動偏好）
• 小組、兩人一組、個人、全班活動，哪個比較好？（調查課堂分組偏好）
• 訪問、猜謎、拼單字，哪個比較好？（調查偏好的學習活動類型）
• 喜歡課本中哪一課的主題？（調查偏好的主題）

透過這六個提問，學生可以擲骰子根據出現的點數，回答指定的偏好提問。與同儕互動問答後，記錄下自己與同學的答案。此活動的具體教學流程如下：

1. Present and demo answers 教師講解與全班活動（十分鐘）
教師將 Dice-breaker 六個問題投影在大螢幕上，請全班逐題朗讀，每題抽選一位學生回答。六題都解說完成後，預留一分鐘，請學生思考並在紀錄表上寫下自己的答案。

2. Group survey 小組調查（十五分鐘）
教師使用電腦隨機分組，六人一組。教師發下每組一顆骰子、一張 Dice-breaker 提問卡，每人一張記錄表。在五分鐘內，小組內每人輪流擲骰子，回答該數字代表的問題後，由其他組員在紀錄表上寫出答案關鍵詞。每五分鐘重新分組一次，總計學生會經歷三次不同的組別成員。

3. Whole class checking 教師抽樣（十分鐘）
全班回到自己座位，繳回骰子與 Dice Breaker 提問卡。教師隨機抽選學生，分享自己記錄下來的答案，請學生分享最喜歡及最意外的兩個答案。

4. Tracker sheets final touch 整理紀錄表 （五分鐘）
預留五分鐘請學生潤飾紀錄表上的文字，確認書寫整齊度，因為活動進行時，學生為求速度可能出現字跡潦草的情況。也可以依照個人想法畫圖加以裝飾，最後請學生繳交紀錄表。

教師可透過每位學生紀錄表上的資料，分析與統整學生的學習型偏好、對舊知識的熟悉程度、對新主題的了解程度、以及其他關於學習者的相關資料，這些資料將為之後的教學，提供完善且貼合學習者的珍貴資源。由於篇幅有限，下期會訊我將繼續分享另外兩個開學暖身活動。Stay tune for the next episode!

延伸閱讀： Rise and shine for the whole semester! 開學暖身活動分享（下）

參考資料與學習單來源：
Math about me 學習單 Math About Me – Create-Abilities
Figure me out 改編自 Fourth Grade Fun in Florida: Figure Me Out! (4thgradefunfl.blogspot.com)
Dice breaker 改編自 Getting to know each other dice game – English ESL Worksheets for distance learning and physical classrooms (islcollective.com)