一魚多吃的桌遊活動設計
文/尤淑華
高雄市金潭國小英語教師
隨著平板電腦和教學大屏幕的普及,老師們發現近視的學生日益增多,每學期初的視力不合格通知單也逐年增加。針對這個問題,學校開始規定電子書和平板練習時間,每堂課不得超過 15 分鐘。於是,傳統的桌遊活動重新受到重視,並成為一種有效的教學輔具,許多出版社也紛紛針對自家教材設計桌遊模板、卡牌、海報與教具。
桌遊活動提供學生實作環節,將抽象的概念具體化,遊戲中除了遵守遊戲規則,也能促使孩子思考、合作、溝通、統整、修正等技能,亦即「錯中學、做中學、玩中學」。符合聯合國教科文組織 (UNESCO)「二十一世紀教育」提出的教育基本核心目標:學會共處 (learning to live together)、學會認知 (learning to know)、學會做事 (learning to do)、學會做人 (learning to be)。筆者本次挑選幾樣輕便、可多元變化及擴充性高的桌遊,融入三至六年級的英語教學當中,發現不僅方便老師執行暖身、練習、檢核等活動,更可營造出多管齊下的任務牆,不只一魚多吃、還能無限吃到飽。
《Phonics Time 海報組》
《Phonics Time 海報組》由 11 張海報構成,設計由淺入深,非常適合跑班或需要建立任務牆的教師。海報組分為四階段,適用於不同年級的學生,三年級學生可利用海報進行初階 字母名與字母音的指認、起始音與結尾子音聽辨;四、五年級學生則推薦運用第二階段海報來執行長、短母音的辨識活動;高階海報提供子音變化例字,除了可針對六年級學生做教學外,也非常適合在中年級尚未學到複合子音時用來解說單字,作為課堂上的視覺輔助工具。
以初階三張海報設計為例,Letter Sounds、Beginning Sounds、Ending Sounds & Plural Noun Endings 適合用於三年級教學,老師除了指導學生認出字母名與字母音外,在班級小老師的協助下,這三張海報可依據學習程度進行三條檢測路線,讓孩子有更多的檢測機會與扶助時間。 此外,非常建議老師將海報張貼於教室入口,做為打開英語腦的暖身;高年級的孩子除了運用第二、三階段海報進行同樣的發音訓練,各班級的低成就學生也能夠利用初階海報做精熟訓練,甚至將其設計為課程結束前的 Exit Card 關卡,加強學生回憶課程內容養成,提高記憶能力中的回想技巧。最後也推薦老師們挑選合適的海報,一次性張貼於教室內形成任務牆,如各校有每週挑戰或英語活動日等活動,海報組便是最經濟、快速可搭配使用的教具。
老師還可利用海報以分組對戰方式進行遊戲,建議玩法如下:
攻佔城堡
- 學生依據程度分組,給予不同階段的海報。
- 依據海報版面進行組別編列,建議一行一組玩家。
- 各組取文具用品當作自己的走步棋,由指定起點向終點進攻。
- 雙方猜拳,贏家可前進一格並讀出正確的發音。如贏家無法正確說出單字,經指導後須多讀 3-5 次以示處罰,才可前往定點。
- 最快到達終點者獲勝。
《益智木質字母片》
為了使教學活動充滿不一樣的教具媒介,《益智木質字母片》是少數出版社會提供的教具,木質片提供學生不一樣的觸感體驗,也給予不同的學習連結,能在無形中加深學習印象與記憶。針對不同年級以《益智木質字母片》所設計的活動如下:
中年級建議玩法:字母列車 BBB
- 三到四位學生一組,每位學生抽取三或四個目標字母。
- 學生於字母堆中找出每個目標字母的前後字母,加強學生對於字母順序的概念。
- 學生利用找出的字母重新排列成正方形字母盤進行 Bingo 遊戲。
- 學生依序喊出字母名或字母音,喊到的字母直接翻至背面。
- 最快完成連線者獲勝。
此教學活動能讓學生練習字母的順序,還能訓練其聽力與發音能力,不僅可一次練習多項技巧,亦可省去紙本列印與書寫時間。
高年級建議玩法:字母街改良版
- 將學生分為二到三組,學生按照字母順序將所有字母片疊放一列。
- 導師給予主題如 animals,學生分工合作輪流說出動物單字及拼字。
- 學生每說出一個字母,即可蒐集一個字母片,優先蒐集達到目標字母數量時即獲勝。
此活動設計以熱門桌遊活動「字母街」為雛型,但省去字母拔河過程,讓活動可在 15 分鐘內完成,利於老師在單堂課中執行實作檢測。為避免分組活動中由高成就學生主宰全場活動,建議老師引導每位學生在過程中記錄下大家喊出的單字,以利老師執行個人檢測。
《Sentence Making Cards 造句字卡》
這套造句字卡完全是跑班老師進行桌遊活動的首要之選,不只輕便、耐用、色彩鮮明,透明收納盒更是方便收納與歸類。本次筆者也利用這套卡牌,針對中、高年級做不同的活動設計。
中年級建議玩法:字母打卡機
- 取出代名詞、動詞與受詞共 30 張卡,學生五人一組。
- 將卡牌平均分給五位學生,學生依照首字母排出 A~Z 的順序。
本遊戲操作方式極為簡單,非常適用於暖身活動,高程度學生也可以試著將抽到的單字唸出。教師更可依據學生的能力給予不同張數,設定不一樣的挑戰。
中年級建議玩法:手忙腳亂 Twister
- 可多人一組,卡牌均分,學生將卡牌隨意平放在桌面上。
- 老師隨意喊出一字母名或字母音。
- 學生用手指頭按在有主題字母的卡牌上,累積張數最多者獲勝。
老師們是否覺得這個活動很熟悉呢?沒錯,這就是地面板 Twister 的改良,一副卡牌可讓多數學生在座位上即時完成,適合跑班或無法使用大桌子分組進行的班級。
高年級建議玩法:話中畫
- 四人一組,依序給予職稱:runner、writer、artist、speaker。
- 各組於各詞性中抽出一張卡牌。
- 學生依照抽到的字卡進行排列、書寫句子、畫圖與朗讀。
- 完成後展示於台前,大家一同檢查與朗讀英文句子。
- 組員交換職稱,進行下一輪活動。
本活動可先觀察學生程度來斟酌練習的重點,如需練習第三人稱動詞,則建議老師使用助動詞以外的卡牌即可。學生在組內的職稱交換很重要,不僅可以使活動順暢進行,更能讓學生練習多項技能。
這些教具和活動設計,無論是針對字母的學習,還是句型和語法結構的練習,都能有效提升學生的學習興趣和技能。老師們可根據自己的教學目標,靈活調整遊戲方式與難度,並運用這些教具創建豐富多樣的學習情境。無論是在課堂上,還是在課後的拓展練習中,這些教具都能幫助學生在「錯中學、做中學、玩中學」的過程中,提升語言能力並發展關鍵技能。