Phonics Activities with Manipulators 字母拼讀教具操作活動（下）

文／徐宥炘
臺南市博愛國小教務主任
臺南市英語教學輔導團

在上一期會訊，筆者介紹了使用扭蛋、空白立方體骰子以及樂高積木，客製化製作適合自己學生程度與課程進度的 Phonics 聽說活動。接下來，筆者將繼續分享使用塑膠杯與彩色塑膠蛋殼製作的進階 Phonics 活動，讓學生實際練習如何拼寫單字。

Pile Cup to Spell the Word 透明塑膠杯造字

★ 活動準備：
這組教具是利用日常最容易取得的透明塑膠杯，教師另外需要準備油性簽字筆。塑膠杯有兩種書寫方式，教師們可以依據學生手指靈敏度選擇。
1. 針對低年級學生，建議垂直疊放兩個杯子（如圖 1-2），杯子能直立於桌面，下層固定放在桌面上，學生只需轉動上層的塑膠杯唸出單字。
(1) 下層杯子請書寫五個短母音字母 a, e, i, o, u。
(2) 上層杯子書寫字首與字尾子音，中間留下母音的空格。筆者會先寫好下層杯子，再疊放上層杯子，書寫前後子音，這樣位置就能完美契合。

▲ 圖 1-2：準備兩個透明塑膠杯，開口向下，上下疊放。下層塑膠杯寫上母音字母，上層塑膠杯套上後，寫上前、後子音字母。

2. 高年級學生的手指靈活度高，可使用橫向組合（如圖 3-4），杯子開口朝左，疊放兩個杯子，進行活動時需要全程手握杯子，唸出單字。
(1) 內層杯子書寫短母音拼字家族 (short vowel word family)：ack, all, ell, ink, ock, uck 等。
(2) 外層杯子書寫字首子音字母 (initial consonants) 和子音群字首組合 (initial consonant blends) 。

▲ 圖 3-4：準備兩個透明塑膠杯，開口向左橫擺，內層塑膠杯寫上短母音字根，外層塑膠杯寫上字首子音字母。

★ 活動步驟：
教師可依據學生程度與準備度，挑選適合的透明塑膠杯進行活動。此活動為兩人一組，教師需先準備好全班人數一半數量的塑膠杯。
1. 將學生配對，兩人一組。一人代號為 A、另一人為 B。
2. 每組發下已經寫好字母的兩個透明塑膠杯，以及一張空白 A4 紙（亦可使用英語作業本）。
3. 第一輪，A 先轉動塑膠杯唸出單字；B 將 A 說的單字拼寫出來並畫出對應圖案。
4. 第二輪，B 轉動塑膠杯唸出單字；A 將 B 說的單字拼寫出來並畫出對應圖案。
5. 每輪限時一分鐘，兩分鐘後，教師公布答案卷，展示所有可以拼讀出的單字與圖片，答出最多正確答案的小組勝出。

教師可利用行間巡視的機會，鼓勵學生互助，記錄學生發音錯誤的樣態。公布答案後，教師務必將觀察到的學生錯誤發音或畫出的圖片不符合單字的意思，都統整舉例，請全班一起「大家來找碴」。這些易錯發音與誤會單字意義的例子，可以深化與診斷學生學習狀態，進行補救教學。

Easter Egg Word Family 復活節彩蛋拼字家族

▲ 圖 5-6：準備數個塑膠彩蛋和一枝黑色油性筆，在彩蛋尖端的部分寫下短母音字根，在彩蛋鈍端的部分寫下子音字首字母。

★ 活動準備：
這個活動的教具也是筆者在蝦皮網站上找到的教具，原本只是作為復活節系列活動使用。但是筆者某天備課時，突然在 P interest 網站中發現美國幼教老師 Sarah 的彩蛋活動，馬上改編成適合自己學生的 Phonics 活動。
請教師們先將復活節彩蛋上下兩個部分拆開：
1. 尖的一端寫下短母音家族：at, an, ed, et, it, ig, og, ot, un, ut 等。
2. 鈍的一端寫下字首子音字母或字首子音群：b, d, f, h, p, s, w, fr, bl, sh 等。
3. 製作復活節彩蛋學習單與答案卷。

教師們在書寫時，請先記錄下可以成功拼讀出具有意義的單字，並且製作答案卷，方便學生完成活動後可以展示答案，讓學生確認自己的讀寫與理解是否正確。

★ 活動步驟：
1. 將學生配對，兩人一組。一人代號為 A、另一人為 B。
2. 每組發下一顆寫好字母的復活節彩蛋與一張學習單，學生準備一枝鉛筆與一盒彩色筆。
3. 第一輪，A 轉動彩蛋唸出單字，B 記錄單字以及畫圖。
4. 第二輪，B 轉動彩蛋唸出單字，A 記錄單字以及畫圖。
5. 每一輪限時 3 分鐘，每組學生必須互相合作，拼寫單字、思索單字的意思、然後畫圖。
6. 六分鐘後，教師公布答案卷，各組確認答案與統計得分。

筆者會依據學生的程度，調整彩蛋上的短母音拼字家族數量：中、低年級學生使用的彩蛋上，會書寫 2 個短母音拼字家族；高年級學生使用的彩蛋上，會書寫 3-5 個短母音拼字家族，學習單也會依據彩蛋上的短母音拼字家族而變更。筆者建議初次操作此活動時，教師們可以先從一個彩蛋書寫 2 個短母音拼字家族開始，當學生熟悉拼讀後，再逐漸增加短母音拼字家族的數量。

進行教具操作型 Phonics 活動時，最耗時費力的其實是課前的準備，教師必須先準備好足夠全班學生操作的教具數量，其次是自己試玩過後，製作給學生的學習單或答案卷，最後還要找到適當的容器或拉鍊袋來收納教具。但是當一套教具製作完成後，學生在課堂中的實際操作、發音練習、小組合作與學習收穫是無價的！學生們看到教師推陳出新的教具活動，眼睛閃閃發亮、迫不及待進行活動的樣子，都是鼓勵筆者持續結合各種教具設計英語學習活動的動力。

不可否認，數位化科技已經大幅提升，也翻轉課堂的風景，但是學生的手指小肌肉訓練、具象物品輔助抽象思考以及合作學習，依然是國小課堂中不可或缺的要素。筆者除了使用 iPad 融入英語教學，在教具操作與應用的路上，仍然堅持希望我的學生能安穩自在地依照認知發展進程，在充足的教具操作活動中，從具體運思期銜接形式運思期。

攝取食物不宜偏廢，充實腦部發展的學習活動亦然，在高度強調數位科技融入的現況中，筆者鼓勵大家不要遺忘實用的操作型教具，用心觀察學生，理解學生的語言準備度，每學期精選設計兩個教具操作活動，讓孩子的手指除了點擊螢幕，也能有更多指尖肌肉與手腦連動運作的機會。

參考資料與學習單來源：
1. Easter Egg Word Family 活動來源網站 https://littlelearningcorner.com/2019/03/easter-egg-activities.html
2. 文章中學習單皆為筆者使用 Canva 網站自製而成。學習單圖片與排版為 Canva 網站專利。