Phonics Activities with Manipulators 字母拼讀教具操作活動（上）
文／徐宥炘
臺南市博愛國小教務主任
臺南市英語教學輔導團
依據 Piaget 的認知發展論，兒童認知發展分為四個階段：感覺動作期 （0-2 歲）、前運思期（2-7 歲）、具體運思期（7-11 歲）、形式運思期（11-16 歲）。具體運思期的孩童在進行抽象思考時，需仰賴具體物品的操作來協助思考。形式運思期，顧名思義，孩童能夠脫離物件表徵，不需使用任何物品或符號，就能在腦海中進行邏輯推論與抽象思考。有鑑於孩童認知發展的進程與思考能力的限制，當學生學習英語語音時，正值具體運思期，但聲音無法觸摸、又沒有形體，因此使用字母拼讀法引導學生拆解或組合語音時，教具的使用相當關鍵。若能適切地使用教具輔助學生練習字母拼讀，結合學習單，學習效率將能達到事半功倍之效。以下筆者將介紹自己在課堂中多次使用的操作型教具，以及讓學生能快速上手操作的字母拼讀練習活動。
Roll and Check 骰子賓果
★ 活動準備：
教師們可以在蝦皮或露天網站中的教具鋪，選購六面空白的正立方體骰子，筆者採購的是彩色骰子，也有木頭原色的骰子可供選購。筆者會優先挑選最明亮的黃色或橘色骰子，作為母音骰，在六面寫下單獨的短母音字母；接著挑選其他顏色的骰子，書寫子音字母。將骰子兩個一組或三個一組放入扭蛋中，學生搖動扭蛋後，將扭蛋放在桌上，使用字母拼讀技巧，大聲唸出骰子組合出來的單字。
針對中低年級學生，筆者會使用三個骰子組合 CVC 短母音單字，先讓學生練習三個字母組合。三個骰子分別為：
1. Initial Consonants: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, y, z。教師們可以技巧性搭配，因為每個字母出現在字首的頻率不同，y, z 的使用頻率偏低，建議可與 c, g, s 等子音字母搭配。
2. Short Vowels: a, e, i, o, u。因為短母音字母只有五個，骰子多出的第六面，建議教師們可以針對學生比較容易犯錯的母音多寫一次，筆者的學生時常將短母音 i 發音成長母音 i，所以我會寫 a, e, i, o, u, i。
3. Ending Consonants: b, c, d, f, g, k, r, s, t, w, x, y。教師們可以技巧性搭配，因為每個字母出現在字尾的頻率不同，b, c, f, x 的使用頻率偏低，建議可與 m, p, s, t 等子音字母搭配。
針對高年級學生以及已經有字母拼讀基礎的學生，筆者會加入子音群 Consonant Cluster 字首組合、短母音拼字家族。操作的教具就會變成兩個骰子的組合，分別為：
1. 子音字首組合 Initial Consonant Blends:
(1) L blends: bl, cl, fl, gl, pl, sl
(2) R blends: br, cr, dr, fr, gr, pr, tr
(3) S blends: sc, sk, sm, sn, sp, st
(4) W blends: sw, tw
2. 短母音拼字家族 Short Vowel Word Family:
(1) Short a: ab, ad, ag, am, an, ap, at
(2) Short e: ed, eg, en, em, ep, et
(3) Short i: ib, id, ig, im, in, ip, it, ix
(4) Short o: ob, od, og, op, ot, ox
(5) Short u: ub, ug, um, un, up, ut
兩顆骰子的高階拼字組合，建議教師先帶領學生熟悉子音群與短母音拼音組合後，確認學生都能正確拼讀出子音群與短母音拼音，再分組進行拼讀賓果活動。依據三個骰子與兩個骰子的個別組合，教師先記錄下可以成功拼讀出有意義的所有單字，再從網路上找出這些單字相符應的圖片，製作 Roll and Check 賓果學習單：
★ 活動步驟：
教師介紹骰子賓果活動的課堂操作方式，並依據班級人數準備上述教具，此活動建議最多四人一組，若人數過多，學生等待時間太久，注意力就會分散。
1. 教師將全班分為四人一組，並請學生將四張桌子併在一起。
2. 每組學生領取四張 Roll and Check 學習單、一顆已裝好骰子的扭蛋。
3. 每組學生輪流搖動骰子拼讀單字，當拼讀的單字符合學習單上的圖片，學生即可在該圖片上打勾。
4. 於限時內連線最多條者為優勝。
筆者會先使用投影機展示學習單，並且邀請英語小老師到台前一起示範，教師與小老師輪流搖動骰子拼讀單字，當單字符合學習單上的圖片，就可以將圖案打勾。確認全班理解操作步驟，請全班一起朗讀學習單全部的圖片，最後使用網路計時器，限時五分鐘，發下教具，讓學生四人一組開始練習。教師利用這五分鐘，行間巡視，提供低學習成就者輔助、或是聆聽學生練習發音，註記錯誤樣態。當計時器響鈴，登記及獎勵優勝的學生，並且寫出剛才觀察到的錯誤樣態，全班一起釐清發音謬誤。
Lego Blend Words 樂高積木組合單字
★ 活動準備：
教師可利用家中孩子幼兒時期的積木，或是於網路購入積木。挑選並依照一格、兩格、三格、四格來分類。依據目前學生已經習得的單字，在樂高積木側面書寫上字母或單字。三格和四格積木上是書寫完整的單字；一格和兩格積木上則是書寫單獨字母、複合子音 Consonant Digraphs (th, ck, ng, qu…) 、複合母音 Vowel Diagraphs (ai, ey, oo, ui…)、雙母音 Diphthong (oi, au, oy, ow…)。最後教師依據積木上書寫的單字，製作樂高積木學習單，僅需提供單字的圖片即可。
★ 活動步驟：
1. 教師將全班分為兩隊，各隊再分為兩人一組。
2. 教師在講台上準備兩張桌子，放置兩組一樣的積木與兩張學習單。
3. 每個隊伍一次指派兩人到講台前操作積木。
4. 教師使用學習單上的單字造句，例如：I have an orange cat. Cat.。
5. 兩隊代表學生到講台前的兩張桌子前，搜尋積木、拼出單字、大聲複誦一次教師之前朗讀的句子，並將積木放在正確的圖片上。
6. 率先完成任務的隊伍獲得兩分，其次獲得一分，教師將得分記錄於黑板上。
7. 持續進行，直到找出學習單中所有圖片的單字積木。
這個課堂活動也可以搭配教學單元主題進行，只要將學習單上的圖片改為單元的主題單字，教師準備樂高積木時，改為書寫單元主題單字，就可以成為主題單元的單字句型活動，相當萬用。全班分為兩個隊伍競賽，透過競賽元素，可以讓學生反覆練習語音的結合與發音，此外，學生最後需要複誦教師的造句，透過複誦句子，教師可以進一步檢視學生對英語句型的理解與應用。若學生語言準備度充足，教師也可以直接邀請學生擔任出題者，活動更加賦權於學生，教師僅需擔任從旁輔助的角色。下一期專欄，筆者將介紹使用一次性塑膠杯與復活節彩蛋設計的 Phonics 教學活動，敬請期待！
參考資料與學習單來源：
1. 張春興 (1991)。現代心理學。台北市：臺灣東華。
2. 教育百科
3. 文章中學習單皆為筆者使用 Canva 網站自製而成。學習單圖片與排版為 Canva 網站專利。
4. 圖片來源：Pexels
