素養閱讀與文法教學 - Hello! E.T. Where a new vision begins

文／邱晏虹 Irene Chiu
補教機構負責人
兒美、成人美語資深教師

在英語教學領域已經邁入第十三個年頭，經歷過一開始的初生之犢不畏虎、滿腔熱血與抱負，到七年之癢時的困惑與徬徨，直到現在，依然不變的是對於英文的教學熱忱，以及享受和學生相處的教學相長；秉持著這兩個不變的初衷，我積極跳脫教學的框架，幫助學生看見更多元的視野、更寬廣的未來。

然而教學久了，來自太多不同面向的聲音，讓我們漸漸忘記教學的初衷；大環境不斷地改變，讓我們被迫不斷地加快腳步，許多老師會不自覺地陷入既定的框架，而且框框還會越來越狹隘。曾經樂於挑戰的熱忱，也會漸漸被瑣碎的事情消磨，這是我經常從許多老師身上聽到且感受到的真實心聲。

因為我自身曾經感受到這樣的無力感和危機感，才轉而讓我重新檢視一切，嘗試打破框架，得以開啟更寬廣的大門，化危機為轉機。我認為老師們要能夠繼續保有熱忱的原動力，就是要「開心」。這裡的「開心」，不僅僅只是正向積極、保持愉快的態度，更是打開心胸、跳脫框架的體悟。開心，可以觸發許多不一樣的知覺；開心，能夠打開更多通道，更順利地達成心之所向的目標。接下來，我會著重於「素養閱讀與文法教學」，更深入地讓老師們知道如何打破舊有的教學框架。

108 課綱強調的「素養」，著重於跨科跨領域的學習，希望能給孩子釣竿，啟發孩子更多的可能性。然而不論是孩子、家長，甚至是老師，對於素養教育都還是很茫然。對於素養教育的本質，我秉持著高度認同且期待的態度。學習語言，本來就不是單純只把單字背熟、文法練熟，就可以駕馭一門語言。我認為的素養，是把孩子的眼界打開，可以更快速地接受各種和原本文化不同的事物，並且體認到「語言學習」和「文化學習」是息息相關、密不可分的。而在英語教學中，從「閱讀」這個領域開始著手，可以幫助我們成功達成這個目標，也因此「素養閱讀」才會成為討論度最高的議題。

如何從零打造『素養閱讀』的態度？

「老師，您可以幫我的小孩挑選一本合適的讀物嗎？」這是我教學生涯中最害怕聽到的一句話。我相信每個老師都可以確知自己學生的英文程度，然而，每個小孩的個性、家庭背景、喜好都不同，更不用提隨著科技的日新月異，孩子汲取新知識的速度和方式都不同於以往。所以除了運用《Lexile 藍思量表》來幫助我們了解孩子能夠接受的「閱讀順暢度」與「文法複雜度」之外，老師更需要扮演「領航者 (Guide)」的角色，來幫助孩子培養素養閱讀的態度。

在此簡單介紹一下 Lexile 藍思閱讀分級量表，Lexile 是以科學化的專業量表，分析閱讀文本難度與讀者程度之間的對應關係，可以協助家長及老師挑選最適合孩子閱讀程度的書籍。Lexile 的數字越高，表示書籍的難度和所需的閱讀能力越高。身為老師，幫助學生運用藍思閱讀分級量表來選擇閱讀文本，可以達到以下目標：

能夠選擇最適合孩子程度的閱讀素材
能夠有效評估孩子閱讀能力的進展
能夠系統性強化孩子的閱讀技能

透過 Lexile 官方網站的 Find a Book 資料庫，依照學生的年級、閱讀程度、興趣類別來篩選書籍，根據書籍的搜尋結果，老師就可以為班上的學生量身打造暑假或寒假書單，並且也能夠讓家長清楚了解您選書的依據。按照藍思分級的標準，出版品的難易程度劃分從 0L 至 2000L，小學程度建議選擇 300L 以下的英文書籍，國中程度則可以選擇 600L，高中程度以上可閱讀 800L 的書籍。但必須注意，藍思量表是針對閱讀文本的複雜度來分類，主要是依據詞彙和句子的複雜度作為界定的依據，所以在題材的適齡性方面，會需要老師依照孩子各年齡所具備的先備知識來加以過濾，避免內容題材與孩子的生活經驗有所差異時，所產生不必要的閱讀困難。

對於我這個領航者來說，閱讀中會遇到的「文法複雜程度」是一個很有挑戰性的區塊。相信對許多老師來說，要讓學生喜歡英文文法修辭，比起喜歡背單字，還要來得更困難一些。原因就在於，語言應該是在一種很自然的情境之下習得和運用，而且會因時、因地產生變化。而「文法」就像一棟大樓的鷹架結構，要把自然發展、充滿變化的語言，具體化、系統化地放入所謂「正確的位置」，這兩個相牴觸的概念，當然會帶來衝突感。然而文法卻是在整個語言學習過程中不可或缺的元素，必須正確無誤地打穩地基、搭好鷹架，才能建構起穩固的高樓大廈。

我很開心可以在接下來的篇幅中，和各位老師共同暢遊在文法的世界，並且藉由自身的教學經驗，帶給各位老師一些突破瓶頸的新想法。想要打造並且培養素養教育的基底，我們要先扮演好「領航者」的角色，帶領孩子翱翔在學習的世界中，幫助孩子前往不同的領域探險。

如何從枯燥無味的文法中，讓孩子找到學習的連結？

學生時期，我是一個語感好的小孩，所以我從來不知道文法為何物，也不知道什麼叫做學習文法。剛開始教學時，我非常無法理解，為什麼 Be 動詞這麼簡單的概念，竟然有學生學不會？一直到遇到一位很好的主管，他讓我了解到不是每個孩子的學習歷程跟方法都跟會跟老師想像或期待的一模一樣，所以我們真的要像孔子所說的「因材施教」。我們得分析英文文法跟中文架構的不同之處，也要瞭解不同學習類型的孩子會遇到什麼樣的盲點，我們又要如何帶領孩子突破？英文老師結合了「醫生」以及「嚮導」的角色，我們需要先做診斷然後對症下藥，接著引領學生學習的最佳路徑。

讓我們以「動詞」教學來舉例，老師們都知道動詞在整個英文文法中有多麼的重要，但學生真的不知道。所以課程一開始，我就會先舉個例子讓孩子們有概念。「如果一個人很想要認識你，但你沒有給他機會，就算他再怎麼努力要讓你喜歡，都沒有用。而英文文法就是那個很喜歡你，很想要認識你的人，所以我們今天要給英文文法一個機會，好好認識彼此。」這番話看似很冗贅，但卻可以突破八成孩子的心防。尤其是已經接觸過英文文法，但卻屢受打擊的孩子。

下一步我會提出一個問題：「請問在人體中，最重要的器官是什麼？」孩子的答案可以讓我們知道他們的邏輯是如何運作的。有 60% 的孩子會回答「頭」，我就會說：「即使頭被砍掉，還可以存活大約 10 多秒的時間。」而有 20% 的孩子會回答「腦幹」，這些孩子很明顯是實事求是的小孩，可以預期未來他們可能會卡在英文的抽象概念。

最後有 20% 的小孩會回答「心臟」，這就是我所想要的正確解答！因為心臟不斷地「跳動」，供給血液到全身，就像英文句子中的動詞，是不可或缺的重要元素。因為每個人的心臟都長得不一樣，所以在英文中會把心臟（動詞）分成兩大類型：Be 動詞和一般動詞。如果是基礎班的學生，我會讓他們畫出屬於自己的兩種心臟，加深印象，再把動詞例句填入心臟中。