中文裡少見的「語態」是什麼：被動語態

文／邱晏虹 Irene Chiu
補教機構負責人
兒美、成人美語資深教師

許多人都認為就讀應用外語系的人，英文應該很好。其實這個想法是對的、也是錯的。我們可以將學生分成兩大類：第一類：語感好的學生。語感好的定義就是：我說不上來答案為什麼是這樣，但我覺得唸起來很順。憑藉著平常閱讀或是聽力的大量輸入，慢慢地將英文融入在日常生活中，藉此所培養出來的就是語感。第二類：認真努力型的學生。每天都發憤圖強的預習和複習，並且把老師所教導的每一字每一句都用盡全力吸收進去。他們可能天生語感沒有很好，但卻是一步一腳印努力地向目標邁進，因此通常這類學生的文法基礎是很深厚的。

我自己是屬於是第一類的人。因為我是學生的時候，我從來不知道文法是什麼東西！我依稀記得學生時期在學習「被動語態」時，對於每個文法上的名稱，我是完全一點印象都沒有，而且也不知道自己在幹嘛。我相信這會是許多老師的痛苦，因為當我們從學生轉變成老師時，我們有時對於學生的不知所措，以及學習文法的痛苦，也會感到無所適從。

在十多年的教學現場中，從一開始的 chaos，到現在不論碰到哪一種類型的學生，我都會先告訴他們一件事：「我們可不可以給文法一個機會，像認識新朋友一樣，先認識文法的名字，這樣你們才有機會變熟！」在學習文法之前，先讓孩子把英文文法的各項名稱，中文英文相互對照。這樣一來，第一類學生能夠把無邊無際的語感，統整歸納進入每一個名字當中，慢慢培養他們有根據地使用正確的文法。而對於第二類學生，可以幫助他們在努力之餘，記得如何融會貫通，了解英文其實是可以活用的。這次我想把主題放在英文文法中的「被動語態」，一種連中文說起來都很彆扭的表達方式，分享我如何讓學生可以更快速地進入狀況並且理解與應用。

首先要讓孩子了解「語態」是什麼？簡單來說，就是說話的方式。同一種意思可以用好多種方式表達，例如：「你吃飯了沒？」、「你吃飽了嗎？」、「你剛剛吃了什麼？」，其實都是在詢問對方是否吃過了。而英文當中，也常會有很多種說法表達同一個意思：”What’s up?”、”What do you do?”、”How are you?”、”How have you been lately?”，都是在表達「你最近好不好？」。我常常聽到學生抱怨，為什麼要學那麼多種方法。我會告訴學生，因為每個人的表達方式和語言習慣都是不同的，所以我們可以選擇自己喜歡並且合適的方式來說話，這就是「語態」。

再來，要先讓孩子了解何謂「主動」和「被動」？我們平常講話的時候，大部分都是使用主動句比較多，例如「我弟弟吃了那片披薩」，但是偶爾我們也會用被動句來加強說明的力道，例如「那片披薩被我弟弟吃了」，當我這麼說的時候，我應該是想強調那片披薩是我弟弟吃掉的。另外一種情形是我不清楚做這件事的人是誰，也可能會用被動，例如「我的錢包被偷了」，表示我目前所知道的事實，就是有某個人偷了我的錢包。

事實上，所有人第一次踏入英語學習時，學習的都是「主動」的英文用法，而「被動」只是換句話說。接下來，我會畫一張圖來輔助我的解釋，並且進入真正的重頭戲：「主動」和「被動」之間如何對換？

第一步：先提醒英文句子的組成是什麼？
每個英文句子都像是一個人，有著：頭、心臟、手腳。如同我第一篇文章所提及的，頭對應的是主詞  S.；心臟對應的是動詞 V.，因為心臟會不斷跳動；手腳對應的是受詞 O.，也就是接受動作的人事物。不管在任何的文法時態或語態中，都是以此為絕對的基礎，不會改變。

第二步：先把主動的句子寫出來。

• 每次看到句子，要先看「時間」。以圖中的句子為例，every day 代表每天，每天代表一種習慣，習慣表示要用「現在簡單式」。
• 現在簡單式  (Simple Present) 要注意第三人稱單數：He/ She/ It + Vs。
• 把句子用「頭、心臟、手腳」的方式，帶著全班一起寫出來。
• 再次強調，這是學生們已經會的、也練習過很多次的「主動句」。
• 在這裡還可以提醒學生，apple 是一個物品，在英文中就是「名詞」，前面不能空空的什麼都不加，加入「an」才能讓蘋果更完整。

第三步：加入被動語態的動詞變化。

• 讓學生找出主動和被動不一樣的地方，並且要強調，雖然「頭」和「手腳」的擺放位置不同，但「時間」跟「意思」並不會因為主動和被動轉換就有所更動。
• 我通常會先寫出「蘋果」、「老鼠」和「時間」，最後一步再寫下「動作」。再次向學生強調，英文句子中最重要的地方就是「心臟―動詞」，所以所有的文法變化都著重在「動詞」，被動語態也不例外。

提及被動語態的動詞變化時，學生最常搞混的就是這個動詞變化是由「兩個元素」組成的，一個是 Be-V.，另一個是 Vp.p.。如果學生是理科腦，那麼利用背公式的方式來幫助理解，他們會很好上手。但如果學生是文科腦，光是把動詞變化想成公式這件事情，就會讓他們感到痛苦。因此我會採取兩者並進的策略來跟他們解釋：

• 被動語態的動詞變化公式為：Be-V. + Vp.p.，兩個元素各自有著不同的功能。
• Be-V. 的功能：代表「事情發生的時間」。如果發生在「現在」，就要用 is / am / are﹔如果發生在過去，就要用 was / were。這可以和他們之前已經學會的 Be 動詞做連結，讓學生更容易了解。
• Vp.p. 的功能：代表「發生動作的真正意思」。只是這邊無法用動詞原本的樣子來表示，必須讓動詞變成「過去分詞」，才可以發揮變化的功效。

現在式主動句：Dad washes the car every week.
現在式被動句：The car is washed by Dad every week.

過去式主動句：Jay wrote those songs in 2020.
過去式被動句：Those songs were written by Jay in 2020.

等學生完全了解被動語態的用法，以及能夠將主動和被動的句子做細節分解後，老師們可以一步一步帶領學生做更多主動句和被動句的轉換練習。不論是哪一種學習法的學生都可以理解，並且慢慢知道如何運用這個難懂的語態喔！