影響深遠的英語歌謠韻文 - Hello! E.T. Where a new vision begins

文／黃美琳
資深兒美教師
《ABC GO!》作者
Catherine’s Open House 英語教學部落客

政府推動 2030 雙語國家政策，讓學校和英文老師都動起來了！但是雙語教育壓力不該只落在學校端，台灣最需要的是「營造使用英文的環境」。筆者建議雙語國家應該從日常生活的場域開始，建置雙語友善環境，由公部門開始帶領，如此可以循序漸進帶動全民學英文，並增加使用英文的機會。

過去 20 年來，各地都有為數可觀的雙語幼稚園、全美語補習班，後因民間抗議孩子壓力過大，因此訂出「幼兒外語條款」，規定「不得採全日、半日或分科之外語教學」。現在因為「2030 雙語國家政策」，法案改為「部分時間融入教保活動課程」。無論學校有沒有教英文，對幼兒而言，家庭是更為重要的學習場域，家長也應該一起投入這場學習革命。

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接觸英文從歌謠韻文開始

喜歡音樂、節奏是人類的天性。觀察嬰兒和幼兒的發展，我們都能發現所謂「手舞足蹈」真是再自然不過了！把握這個原則，歌謠韻文確實是學習英文最佳的切入點。歌謠韻文是人類語言的珍寶，因為它們是人們學習語言時，最初始、最自然的教材，透過大人小孩的傳唱，一代一代地傳承下來。英語系國家有許多世代流傳的歌謠韻文，這些便是台灣的孩子在學英文時，不可或缺的語言資源。

以這首 Eeny, Meeny, Miny, Moe 為例，這是在遊戲中「挑選人」時用的韻文，就類似台灣孩子們用的「數支數支」。

Eeny, meeny, miny, moe,
Catch a tiger by the toe.
If he hollers, let him go,
Eeny, meeny, miny, moe.

看似短短四句，其實就已經在培養孩子的音韻覺識了！因為有重複押尾韻，孩子們邊聽、邊說的時候，會很自然地注意到，有哪幾個字聽起來有點像，卻又不一樣！增加孩子對音韻的敏感度及分辨能力，這就是未來閱讀能力的根基。看待歌謠韻文不需要這麼嚴肅。歌謠韻文的本質就是趣味、可愛、娛樂性的，我們只要陪孩子一起說說、唸唸、唱唱，就是最棒的英文啟蒙活動了。

再與您分享幾首經典的歌謠韻文，YouTube 也有豐富的相關影音資源。因歌謠韻文流傳年代久遠，通常會衍生不同版本，可能是曲調或歌詞會有些許出入，但並不要緊，還可以跟孩子們一起享受不同變化的樂趣。

1. I Caught a Fish
One, two, three, four, ﬁve,
Once I caught a ﬁsh alive.
Six, seven, eight, nine, ten,
Then I let it go again.
Why did you let it go?
Because it bit my ﬁnger so.
Which ﬁnger did it bite?
This little ﬁnger on the right.

2. Hey Diddle Diddle
Hey Diddle Diddle,
The Cat and the ﬁddle,
The Cow jumped over the moon,
The little Dog laughed to see such sport,
And the Dish ran away with the Spoon.

3. Itsy Bitsy Spider
Itsy bitsy spider went up the waterspout,
Down came the rain and washed the spider out,
Out came the sunshine,
And dried up all the rain,
And itsy bitsy spider climbed up the spout again.

課堂上使用歌謠韻文的時機

1. 暖身活動

在課堂開始時，就帶入一點音樂，讓孩子們的大肢體、小肌肉動起來，有助於接下來的學習活動開展。像是這一首 Rise and Shine，音調輕快，能為剛開始上課的孩子們帶來好心情。歌詞是簡單的英文：Rise and shine, and welcome to school today! 重複四次，接著是：We’re so glad you’re here. 簡單重複的洗腦歌詞，聽兩次就會囉！這句“Rise and shine!＂其實是英文中一種幽默的用法，意思是「快起床！」，老師可以示範如何叫小朋友起床：Come on, rise and shine! You’re going to be late!，看看哪一位小朋友賴床最嚴重，大家再一起大聲跟他說：Rise and shine! Wake up now!，是不是很有趣呢？

老師們在 YouTube 或 Google 搜尋適合暖身活動的歌謠時，可嘗試下列關鍵字，應該可以找到很多適合的教學題材。
– Days of the Week Song
– Hello Song for Kids
– Good Morning Song

2. 課堂活動轉換

由於幼兒的專注力無法長時間維持，所以老師在設計課堂活動時，通常會採取動態、靜態交互循環的方式來進行。在活動轉換之際，如果能加入歌謠韻文，就會讓課堂氣氛更為活絡，同時也不間斷地在使用英文。以 Pease Porridge Hot 這首經典歌謠為例，可以用唸的，也可以用唱的，曲調就是耳熟能詳的 Twinkle, Twinkle, Little Star，年紀很小的孩子也會唱。當小朋友在收拾東西、排隊、等待時，都可以一起唸謠或唱歌。也可以加入動作，兩兩一組玩 clapping game（可搜尋 YouTube 看示範動作）。
歌詞如下：
Pease porridge hot,
Pease porridge cold,
Pease porridge in the pot,
Nine days old.
Some like it hot,
Some like it cold,
Some like it in the pot,
Nine days old.

為了增加趣味與參與感，也可以將 some 改換成班上小朋友的名字，例如：Allen likes it hot, Judy like it cold, Ken likes it on the pot, nine days old.，全班一開始是站著唱，唱到名字的小朋友就可以坐下，孩子們會覺得很好玩喔！

另外，孩子們收拾東西時，還可以唱 Clean Up Song，YouTube 可以找到好幾個不同版本，不妨試試看一邊唱一邊收拾，效果很不錯呢！

3. 帶入新的字彙時

幼兒學習英文，主題不外乎是他們日常生活中最熟悉的事物：numbers, colors, animals, weather, actions, family members…，而這些主題的韻文或歌謠都有大量的資源，所以家長和老師更要多多利用，花時間陪伴孩子學習。

在邁向雙語生活的路上，家長與師長請放下自己「對英文沒自信」的想法。我們永遠都不需要成為 native speaker（母語人士），而是跟孩子一起學習，進而自由自在地使用英文。當孩子在學習新字彙時，可以藉由唱歌、遊戲的方式，邊唱、邊玩、邊學習，也會留下深刻印象、不容易忘記，是不是比較符合人性呢？

但家長與老師要注意的是，盡量引導孩子使用「句子」而非「單字」表達，就算是學習單字，也能用短句來做應用，例如在唱完 Days of the Week Song 後，可以輪流說說看：
I play the piano on Friday.
My mom cooks on Tuesday and Thursday.
Do you play in the park on Sundays?
What do you do on Monday?
Is it Saturday today?

4. 結束教學活動時

課程要結束時，一首好聽的歌謠也很適合作為結尾的句點，並且建立一種儀式感。只要聽到這首歌，就知道學習活動結束，準備回家了，這種生活的規律感，也是教學者可以為孩子安排，並逐漸「內建」的。

非常推薦 The Goodbye Song for Children，小朋友能很快跟上節奏與動作，還能學會：Clap your hands. Spin around. Jump up high. Stop your feet. Shake your body.，語料豐富又容易上手！

另外一首 After a While, Crocodile 也很容易教唱！“See you later, alligator!＂是孩子們互相道別時，一種俏皮的說法。“After a while, crocodile!＂也有相同韻腳，唸起來順口好記！最後兩句是重複的“See you again next time!＂，在第一句時，不妨讓孩子們邊唱邊蹲下，唱到第二句，旋律往上揚，一起往上跳高高！孩子們也帶著開心的心情下課了！

不容錯過的歌謠韻文網站

歌謠韻文所呈現給孩子的語料、單字、發音、簡單的句型結構，對他們未來的學習都會有深遠的影響。這裡推薦一些歌謠韻文資源豐富的網站，讓老師可以輕鬆備課、家長愉快陪伴！
– Super Simple Songs
– Mother Goose Club
– Songs for Teaching
– The Learning Station

無論是經典的 nursery rhymes 或是新編的歌謠，只要您跟孩子們覺得好聽，我們就一起高聲唱吧！