童詩深具魅力，在我嘗試將童詩融入教學，並設計適合學生程度的教學活動後，意外發現學生們對童詩的接受度很高。在童詩的創作過程中，學生們也都願意積極討論及主動學習，師生都有著滿滿的成就感呢！

在新課綱與雙語教學的催化之下，學生必須具備更完整的口說能力，能夠有組織地論述，並且有效溝通與表達。本期我們就來重新檢視一下，老師們對於口說教學的整體認知與教學方法，並提供口說教學的實用建議。

學藝競賽項目包括：閩南語、客語、原住民語的歌唱，和國語、英語和閩南語的演說及英語戲劇、讀者劇場等學藝競賽。

回到英語教學的現場，如果老師也能像華特迪士尼一樣，變出有趣、歡樂的活動，那麼學生對於該堂課所教的內容，一定會印象特別深刻。這樣一來，老師也就比較容易達成期望中的教學目標了，不是嗎？本期要為大家介紹的教學素材，就是針對快樂...

某次演講完，主辦學校的主任跟我聊天：「Mike，你的這些活動和策略都很不錯，但如果學生連最基本的單字都背不起來怎麼辦？」我問：「所謂基本的意思是？」她回：「學校有單字護照，我們每周都會抽考，但小朋友不背的還是不背，從三年...