聽說讀寫
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英語的縮讀字（下）: do not 跟 don’t 意思一樣嗎？
“Don't” 是由 “do not” 兩個字所組成的，意思也差不多，這沒話講。不過，使用上完全一樣嗎？想想看，有人跟你說，“Don't go.” 和有人跟你說，“Do not go.”，感覺一樣嗎？自己馬上會感覺到，聽...
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閱讀的基石―音韻覺識
根據閱讀研究，早期閱讀能力能否成功發展的兩項重要指標，一是字母辨識的能力 (alphabet recognition)，二是音韻覺識 (phonological awareness)。因此音韻覺識可說是閱讀的基石，其重要...
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運用國際體育賽事進行 Reading 教學
閱讀能力為學生整體學習能力的重要基礎。許多專家學者發現，從小就有英語閱讀習慣的學生，在語文或學習能力上的表現較佳。身為國小英語老師，我們可以介紹許多不同類型的閱讀技巧與策略，例如：預測、參與、略讀、精讀、推論、歸納等。老...
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跨領域文本教學─歷史篇
「到底為何要學元素週期表？我以後又不會用到。」這句話是我自己在國中遇到理化科時的想法。當面對新的課題或是幫助學生在能力上跨越新的門檻時，孩子的心態都是「既期待又怕受傷害」。然而，一旦剛開始的導入不成功，或是讓學生屢屢面對...
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寫作教學活動設計 （下）
在我的熱情感染下，我的學生都非常喜歡寫作，因為透過文字的交流，我可以讀到他們的巧思與心情，沒有什麼比這更有意義又切合學語言的目的了！當然，規劃與進行寫作活動都要花上不少時間，所以老師可能還是要視自己的課堂時間配置而定，但...
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英語口說教學的 5 W 1 H
在新課綱與雙語教學的催化之下，學生必須具備更完整的口說能力，能夠有組織地論述，並且有效溝通與表達。本期我們就來重新檢視一下，老師們對於口說教學的整體認知與教學方法，並提供口說教學的實用建議。
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