聽說讀寫
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運用國際體育賽事進行 Reading 教學
閱讀能力為學生整體學習能力的重要基礎。許多專家學者發現,從小就有英語閱讀習慣的學生,在語文或學習能力上的表現較佳。身為國小英語老師,我們可以介紹許多不同類型的閱讀技巧與策略,例如:預測、參與、略讀、精讀、推論、歸納等。老...
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跨領域文本教學─歷史篇
「到底為何要學元素週期表?我以後又不會用到。」這句話是我自己在國中遇到理化科時的想法。當面對新的課題或是幫助學生在能力上跨越新的門檻時,孩子的心態都是「既期待又怕受傷害」。然而,一旦剛開始的導入不成功,或是讓學生屢屢面對...
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寫作教學活動設計 (下)
在我的熱情感染下,我的學生都非常喜歡寫作,因為透過文字的交流,我可以讀到他們的巧思與心情,沒有什麼比這更有意義又切合學語言的目的了!當然,規劃與進行寫作活動都要花上不少時間,所以老師可能還是要視自己的課堂時間配置而定,但...
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英語口說教學的 5 W 1 H
在新課綱與雙語教學的催化之下,學生必須具備更完整的口說能力,能夠有組織地論述,並且有效溝通與表達。本期我們就來重新檢視一下,老師們對於口說教學的整體認知與教學方法,並提供口說教學的實用建議。
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以圖輔讀,閱讀更有趣!
我發現自己是一位「譁眾取寵」的英文老師。除了上課時很三八,我在規劃任何教學活動時,都會先設想自己若是學生(尤其是對英文不太感興趣的學生),會不會覺得課程內容很好玩。也許是因為我看到太多討厭英文的孩子,因此「好玩、有趣」變...
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獎賞進步,不是獎賞成果
某次演講完,主辦學校的主任跟我聊天:「Mike,你的這些活動和策略都很不錯,但如果學生連最基本的單字都背不起來怎麼辦?」我問:「所謂基本的意思是?」她回:「學校有單字護照,我們每周都會抽考,但小朋友不背的還是不背,從三年...