運用國際體育賽事進行 Reading 教學
文／賴素卿
現任台北市國小英語教師
台北市國小英語輔導團
前言
閱讀能力為學生整體學習能力的重要基礎。許多專家學者發現，從小就有英語閱讀習慣的學生，在語文或學習能力上的表現較佳。身為國小英語老師，我們可以介紹許多不同類型的閱讀技巧與策略，例如：預測、參與、略讀、精讀、推論、歸納等。老師在設計閱讀活動和學習單時，也可針對閱讀教學的三個階段：閱讀前、閱讀中和閱讀後，依照不同的閱讀技巧分別設計有趣的活動，提升學生的閱讀興趣，進而讓學生愛上英語，主動學習。
教學理念
教過高年級的英語老師，在閱讀教學時應該會碰到這樣的疑惑：教學重點到底該放在篇章的理解？還是單字的解釋？或是句子結構的文法概念？文章念過去之後，學生到底吸收了多少？早年教高年級閱讀時，總會覺得教得不踏實，除了提問文章內容外，似乎也想不到更好的方法來確保學生的學習成效。但閱讀教學如果只是逐字逐句教導，就只是基礎的識字教學而已，於是我開始思考要如何設計延伸的活動來引導學生，培養學生的閱讀素養。
除了大家常見的活動外，今年我嘗試將聽力練習帶入閱讀教學。學生在閱讀文章前先用「聽」兩遍文章，並留時間給學生將聽到的重點單字或句子寫下來，再分組討論並分享筆記，利用合作學習的模式，將文章由「點」到「線」，再到「面」的拼湊出來。並於第三遍聆聽音檔時，把不足的地方盡可能補齊，各組再派不同的代表將尚未發表的句子讀出來，句子不可以重複。於是在進入閱讀文章的「讀」與「寫」之前，學生對文章已有相當程度的了解，也可以完整練習到英語的聽、說、讀、寫四大技能。
第二節課則是延伸閱讀的教學活動，文章中介紹世界盃足球賽的相關訊息，讓學生更能與生活經驗結合，是一個很好的教材。教科書上閱讀篇章後有世界盃足球賽入場券範例供學生學習，很感謝我的實習老師幫忙設計有創意的入場券，讓各組學生在學習單字後拿到不同版本的票券，依教師的指令回答問題，確保學生了解各個專有名詞的意義。
教學素材來源
- 康軒 Follow Me 10 教科書
- 自編教材學習單 (World Cup tickets)
學生背景分析
此次授課對象為六年級學生，對於教科書上的篇章閱讀已有兩年經驗。五年級教科書的閱讀文章較短，內容也較容易；六年級的文章則相對有深度，篇幅也較長。學生在六年級之後可以開始進行閱讀前的延伸活動－聽力練習與小組討論。
教學策略
一、跨領域學習：英語、體育、國際教育。
二、協同教學：中師進行閱讀賞析及聽力練習的部分，藉由教科書的問題及教師的提問，確認學生理解篇章閱讀的內容以及基本的文法概念。外師則負責閱讀的延伸活動，介紹世界盃足球賽入場券的設計及對話練習。
三、合作學習：小組間互相分享並討論文章內容，藉由組員間的合作，拼湊出完整的文章，再請不同的學生發表句子，讓每個人都有機會發言。
教學活動介紹
此次閱讀教學活動共分為兩堂課，第一節課為篇章閱讀的教學，第二節課則由外師負責閱讀活動的延伸。
1st Lesson
》教學時間：40 分鐘
》教學／學習目標：
- 能藉由篇章閱讀的朗讀音檔，抓到文章的標題與重點意涵
- 能與小組成員討論聽到的內容，做重點整理
- 能勇於發表組員間討論出來的文章重點
- 能理解閱讀文章的內容並回答教師的提問
- 能理解文章中的基本文法概念與生字
》教學準備：康軒 Follow Me 10 教科書、朗讀音檔
》教學活動流程：
- 教師播放教科書閱讀部分的朗讀音檔內容一遍，請學生寫下任何聽到的字、詞或句子，此時教師可以協助學習較慢的學生，或給予提示，讓學生有筆記可以跟大家討論。
- 給學生一分鐘的時間獨自完成筆記的整理。
- 播放第二遍朗讀音檔 ，讓學生寫下更多聽到的字、詞或句子。
- 給學生三分鐘的時間，進行分組討論，大家互相分享聽到的字詞，將不完整的句子拼湊出來，也提醒學生將會再播放一次音檔。
- 教師播放第三遍音檔，請學生仔細聆聽並寫下筆記。
- 給學生五分鐘的時間跟組員再次討論，將之前不完整的句子拼湊完畢後寫下來。
- 每組輪流派代表將聽到的句子唸出來，唸過的句子不可重複，每個人都必須輪流上台。
- 教師複述每組發表的句子，讓全班同學可以再次聆聽句子。
- 接下來，給學生一分鐘的時間進行 “silent reading”。
- 請學生根據上下文，猜測文章中單字的正確意思。同時，教師對文章中的文法概念再次釐清與強調，例如：主詞為第三人稱單數，後面的動詞要做變化等。
- 根據文章內容進行提問，確認學生是否了解其意。例如：
a. What sport do the players play in the World Cup?
b. How often does the World Cup take place? - 請學生舉手唸題目，全班再一起回答課本閱讀測驗的是非題。例如：
a. The World Cup of Soccer is played every three years. (×)
b. There are only 32 countries can make it to the World Cup finals. ( ○ )
c. After a few weeks of games, only seven teams are left to take the cup. (×)
2nd Lesson
》教學時間：40 分鐘
》教學／學習目標：
- 能學習世界盃足球賽入場券的相關單字 (versus、match number、match date、kick off time、color sector、price)
- 能聽懂教師的指令並回答問題
- 能設計自己的入場券
- 能聽懂同學的描述，將對方的入場券內容填入學習單內
》教學準備：世足賽入場券範本、入場券 PPT 檔案、學習單
》教學活動流程：
- 教師介紹課本的世足賽入場券範例。
- 以自然拼讀法帶領學生認識票券上的單字。
- 請學生回答課本上的題目。例如：
a. What date is this KNSH World Cup game?
b. What time does the game kick off?
- 將全班分組，發給各組一張不同的入場券範本並介紹。
- 由教師提問，各組學生根據拿到的入場券回答問題。例如：
a. Who has a ticket of NT$ 5,000?
b. Who is sitting in Row 5 / Seat 25 / Black Sector? - 請學生仔細聆聽一個段落，並將聽到的內容寫在學習單上。例如：
My family and I are going to a football match in Taipei University. The opening ceremony is on July 18th. The ticket we have is for Match number 3 on July 19th, 3:00 in the afternoon.
We are all going to support our home country, Taiwan. Taiwan team is playing versus Japan. I just can’t wait to see it. The seat I have is at the Red Sector. Block 1, Row 3 and Seat 4.
My dad paid $1,500 for each ticket. Phew, I’m glad I don’t need to pay for that. - 請學生設計自己的 World Cup 入場券。
- 兩兩一組，依據對方的回答，在學習單上填入正確的國家、時間、票價等。例如：
a. Which two teams are playing?
b. Where are you sitting?
c. Where are you going for the match?
d. How much is the ticket? - 教師複習 World Cup 的重要訊息，例如：每幾年舉辦一次、有多少國家可以進入決賽等。
教學省思
養成良好的閱讀習慣可以奠定學生未來的學習態度與成效，但英語閱讀教學如果只注重如何死背單字、牢記片語，這樣不只會減緩學生閱讀的速度，更會降低學生對英語閱讀的興趣，甚至討厭英語這門科目。閱讀教學前，不妨先試著讓學生進行篇章的聽力練習，藉由小組討論與合作，認識篇章中的重點意涵及摘要，之後再進入閱讀的世界，相信會使學生對英語閱讀改觀。尤其小組討論時，透過老師的協助，可使班上較安靜或是學習較落後的學生積極參與討論，即使只是貢獻一個字，對他們來說也是一大進步。
另外，引導學生揮發創意設計世界盃足球賽的入場券並與全班分享，不僅可以練習英語的聽說能力，也可結合學習與生活，以期符合 12 年國教核心素養中的情境化與脈絡化教學的概念。
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