CLIL,  教學實務

英語融入健康 CLIL 課程設計—My Face

文/黃翊忠
現任臺北市文昌國小英語教師
臺北市國小英語輔導團

為符應十二年國教精神,筆者從 106 學年度開始於之前任教學校,與健康學科老師著手規劃跨領域的實驗課程―「英語融入健康」,並從低年級開始實施。目的是讓孩子在生活情境中對英語有感,讓英語不只是一門學科,或是課堂才用得到的語言,讓孩子在生活中有機會使用英語,並自然而然的習慣使用英語。「英語融入健康 CLIL 課程」可以在學童學習時提供情境化、脈絡化的學習,並藉由任務的執行有效的運用所學習的知識、技能和態度。學生透過表現型任務及實作活動,展現其所學之語言知識及能力,藉此能讓孩子感受到英語是生活中可使用的溝通工具,並將語言的學習重點放在聽與說,讓學習者對英語有感。

教學理念

由英語老師及健康老師協同設計、執行,並以「內容與語言整合性學習」(Content and Language Integrated Learning 以下簡稱 CLIL)為理論基礎,期望學生同時習得學科內容及語言知識兩個目標,於低年級健康課的正式課程時間,進行英語融入健康課程。

教學者可藉由多元評量,無論是以口語或是書寫的產出形式,提供學生在學科內容及語言能力的多元展能,例如:Show & Tell、歌曲律動、任務實作。另外,教師授課語言的使用上,將中文與英語的比例維持在 3:7 的比例,將健康課程內容裡較不適合以任務實作的部分,以中文進行授課。

此課程設計的學科內容部分,著重在認識五官及介紹護眼操,在語言的部分則針對五官的字彙及護眼操的步驟進行聽說的練習。最後再使用「任務導向學習」的課程設計,將課堂所學運用在表現型任務上:「Show & Tell」及「護眼操」。

  1. 「Show & Tell」:這堂課的時候適逢萬聖節前後,於是將學習單設計成南瓜臉,讓學生畫上五官,學生運用完成後的學習單上台或是在小組內分享自己的作品。發表結束後還可以成為情境佈置。
  1. 「護眼操」:利用課本上的保護眼睛課程內容為發想,並參考了網路上的中英文護眼操動作影片,簡化語言後自行錄製,配合 PPT 在課堂上進行教學,當學生可以聽著指令,完成護眼操的動作,便達到了學習目標。

學生背景分析

學習對象為臺北市某間國小的低年級學生,平均年齡為 8 歲。該校學生從一年級開始,每週有兩堂英語課,所使用的教材是以字母為主要學習內容的非審定版教材。該校學童的家庭社經地位較一般臺北市家庭來得低,故學習英語的資源相對也較少。學校的英語課程為學生最主要的英語學習來源。學校每週有一堂健康課,所使用的教材為一般審定版的教材。為了進行「英語融入健康 CLIL 課程」,協同教學團隊依照課程目標及課本內容,挑選可以搭配的英語學習資源,利用情境的方式導入,搭配任務的執行,達到健康及英語雙軌的學習目標。教材採用自編模式。

教學策略

歌謠融入、知識性文本閱讀、任務導向學習、肢體回應教學法、內容與語言整合性學習。

教學活動介紹

1st Lesson

教學時間:40 分鐘
教學/學習目標:

  1. 學生能辨識和說出五官的單字
  2. 學生能閱讀分級讀本 My Face (Reading A-Z )
  3. 學生利用學習單畫出 My Pumpkin Face
→ 教學準備:
  1. 歌曲 My Eyes Nose Mouth Ears
  1. 分級讀本 My Face (Reading A-Z )
  2. 學習單 My Pumpkin Face
→ 教學活動流程:

★ Warm up

全班練習歌曲 My Eyes Nose Mouth Ears,一邊唱一邊用手指比出相應的臉部五官:“Hello, class. Let’s start the class with a song. Can you sing and touch?"

★ Present

  1. 老師朗讀分級繪本 My Face 給全班的學生聽。
  2. 老師分別介紹臉部的五官:“This is my nose. Touch your nose."
  3. 老師再次朗讀 My Face,並讓學生用手指同時指出讀本上老師所唸到的字。

★ Practice

  1. 全班跟著老師逐句朗讀讀本內容。
  2. 學生分成兩人一組,練習朗讀讀本內容。

★ Produce

  1. 學生分成兩人一組或數個小組,帶著讀本上台朗讀 My Face 的內容。
  2. 發下 My Pumpkin Face 學習單,讓學生畫出五官並著色。
My Pumpkin Face 學習單
My Pumpkin Face 學習單

★ Wrap-up
請學生在家練習,說明自己所畫出來的 My Pumpkin Face,並於下一堂課時上台介紹:“Next time you will show & tell your`My Pumpkin Face’ to the class. You can practice speaking with your dad and mom at home."

2nd Lesson

教學時間:40 分鐘
教學/學習目標:

  1. 學生能辨識和說出五官的單字
  2. 學生能以 Show & Tell 的方式介紹自己所畫出的 My Pumpkin Face
  3. 學生能依照聽到的步驟,完成護眼操動作
→ 教學準備:
  1. 歌曲 My Eyes Nose Mouth Ears
  1. 護眼操影片
  1. 學習單 My Pumpkin Face
  2. Show & Tell rubrics 回饋表
  3. 學習單 Eye Exercise
→ 教學活動流程:

★ Warm up

全班一起唱 My Eyes Nose Mouth Ears,一邊唱一邊用手指比出相應的臉部五官。

★ Pre-Task

  1. 全班一起朗讀 My Face 讀本。
  2. 老師利用一位學生的 My Pumpkin Face 學習單,示範如何進行 Show & Tell。
  3. 學生分成兩人一組,互相練習 Show & Tell。

Task 1: Show & Tell “My Pumpkin Face"

  1. 老師運用 PPT 向學生說明 Show & Tell 的進行方式,以及如何按照 Show & Tell rubrics 回饋表,給予其他同學評分。
Show & Tell rubrics 回饋表
Show & Tell rubrics 回饋表
  1. 各組學生輪流上台進行 Show & Tell,每一組完成之後,其他組要在回饋表上填寫該組評分。
  2. 老師可徵求數名自願者上台,單獨進行 Show & Tell。

★ Task 2: Eye Exercise

  1. 老師在白板上秀出視力檢查表,接著徵求數名自願者上台進行視力檢查。
  2. 老師播放護眼操影片,並親自示範各個步驟。
  3. 學生按照影片中的四個步驟完成護眼操:rub(搓熱雙手)、cover(覆蓋眼睛)、circle(轉動眼球)、 massage(按摩眼周)。
  4. 學生分成兩人一組,練習護眼操的動作。

※ Language Focus
學生按照所學到的步驟,填寫護眼操學習單。

護眼操學習單
護眼操學習單

教學省思

參與此實驗課程的研發及執行是非常有價值的一件事情,此課程充滿了「以學生為中心」、「重意義的學習」及「情意濾網低」之元素,也提供了一個低年級可行的「內容與語言整合學習」的教學模式。課程更備受孩子、家長的熱愛,筆者以身為協同教學團隊的一員感到驕傲及滿足。

隨著國家雙語政策的確立,此教學模式除了可以提高學生學習成效,也提供有志進行雙語教學或是跨領域教學的教師一個可行的範本。故筆者持續的舉辦工作坊及公開授課以推廣此教學模式。未來幾年是 12 年國教新課綱上路的關鍵時刻,筆者將持續推廣 CLIL 課程給全台灣的其他教師,在臉書也設立了教學專頁 English Blah Blah Blah,期望將自身的經驗,以圖文及影片的模式與需要的教師們分享,提供一個可以讓教學夥伴們互相分享及交流的平台。

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