英語融入健康 CLIL 課程設計—My Face
文／黃翊忠
現任臺北市文昌國小英語教師
臺北市國小英語輔導團
為符應十二年國教精神，筆者從 106 學年度開始於之前任教學校，與健康學科老師著手規劃跨領域的實驗課程―「英語融入健康」，並從低年級開始實施。目的是讓孩子在生活情境中對英語有感，讓英語不只是一門學科，或是課堂才用得到的語言，讓孩子在生活中有機會使用英語，並自然而然的習慣使用英語。「英語融入健康 CLIL 課程」可以在學童學習時提供情境化、脈絡化的學習，並藉由任務的執行有效的運用所學習的知識、技能和態度。學生透過表現型任務及實作活動，展現其所學之語言知識及能力，藉此能讓孩子感受到英語是生活中可使用的溝通工具，並將語言的學習重點放在聽與說，讓學習者對英語有感。
教學理念
由英語老師及健康老師協同設計、執行，並以「內容與語言整合性學習」（Content and Language Integrated Learning 以下簡稱 CLIL）為理論基礎，期望學生同時習得學科內容及語言知識兩個目標，於低年級健康課的正式課程時間，進行英語融入健康課程。
教學者可藉由多元評量，無論是以口語或是書寫的產出形式，提供學生在學科內容及語言能力的多元展能，例如：Show & Tell、歌曲律動、任務實作。另外，教師授課語言的使用上，將中文與英語的比例維持在 3：7 的比例，將健康課程內容裡較不適合以任務實作的部分，以中文進行授課。
此課程設計的學科內容部分，著重在認識五官及介紹護眼操，在語言的部分則針對五官的字彙及護眼操的步驟進行聽說的練習。最後再使用「任務導向學習」的課程設計，將課堂所學運用在表現型任務上：「Show & Tell」及「護眼操」。
- 「Show & Tell」：這堂課的時候適逢萬聖節前後，於是將學習單設計成南瓜臉，讓學生畫上五官，學生運用完成後的學習單上台或是在小組內分享自己的作品。發表結束後還可以成為情境佈置。
- 「護眼操」：利用課本上的保護眼睛課程內容為發想，並參考了網路上的中英文護眼操動作影片，簡化語言後自行錄製，配合 PPT 在課堂上進行教學，當學生可以聽著指令，完成護眼操的動作，便達到了學習目標。
學生背景分析
學習對象為臺北市某間國小的低年級學生，平均年齡為 8 歲。該校學生從一年級開始，每週有兩堂英語課，所使用的教材是以字母為主要學習內容的非審定版教材。該校學童的家庭社經地位較一般臺北市家庭來得低，故學習英語的資源相對也較少。學校的英語課程為學生最主要的英語學習來源。學校每週有一堂健康課，所使用的教材為一般審定版的教材。為了進行「英語融入健康 CLIL 課程」，協同教學團隊依照課程目標及課本內容，挑選可以搭配的英語學習資源，利用情境的方式導入，搭配任務的執行，達到健康及英語雙軌的學習目標。教材採用自編模式。
教學策略
歌謠融入、知識性文本閱讀、任務導向學習、肢體回應教學法、內容與語言整合性學習。
教學活動介紹
1st Lesson
教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：
- 學生能辨識和說出五官的單字
- 學生能閱讀分級讀本 My Face (Reading A-Z )
- 學生利用學習單畫出 My Pumpkin Face
→ 教學準備：
- 歌曲 My Eyes Nose Mouth Ears
- 分級讀本 My Face (Reading A-Z )
- 學習單 My Pumpkin Face
→ 教學活動流程：
★ Warm up
全班練習歌曲 My Eyes Nose Mouth Ears，一邊唱一邊用手指比出相應的臉部五官：“Hello, class. Let’s start the class with a song. Can you sing and touch?＂
★ Present
- 老師朗讀分級繪本 My Face 給全班的學生聽。
- 老師分別介紹臉部的五官：“This is my nose. Touch your nose.＂
- 老師再次朗讀 My Face，並讓學生用手指同時指出讀本上老師所唸到的字。
★ Practice
- 全班跟著老師逐句朗讀讀本內容。
- 學生分成兩人一組，練習朗讀讀本內容。
★ Produce
- 學生分成兩人一組或數個小組，帶著讀本上台朗讀 My Face 的內容。
- 發下 My Pumpkin Face 學習單，讓學生畫出五官並著色。
★ Wrap-up
請學生在家練習，說明自己所畫出來的 My Pumpkin Face，並於下一堂課時上台介紹：“Next time you will show & tell your｀My Pumpkin Face’ to the class. You can practice speaking with your dad and mom at home.＂
2nd Lesson
教學時間：40 分鐘
教學／學習目標：
- 學生能辨識和說出五官的單字
- 學生能以 Show & Tell 的方式介紹自己所畫出的 My Pumpkin Face
- 學生能依照聽到的步驟，完成護眼操動作
→ 教學準備：
- 護眼操影片
- 學習單 My Pumpkin Face
- Show & Tell rubrics 回饋表
- 學習單 Eye Exercise
→ 教學活動流程：
★ Warm up
全班一起唱 My Eyes Nose Mouth Ears，一邊唱一邊用手指比出相應的臉部五官。
★ Pre-Task
- 全班一起朗讀 My Face 讀本。
- 老師利用一位學生的 My Pumpkin Face 學習單，示範如何進行 Show & Tell。
- 學生分成兩人一組，互相練習 Show & Tell。
★Task 1: Show & Tell “My Pumpkin Face＂
- 老師運用 PPT 向學生說明 Show & Tell 的進行方式，以及如何按照 Show & Tell rubrics 回饋表，給予其他同學評分。
- 各組學生輪流上台進行 Show & Tell，每一組完成之後，其他組要在回饋表上填寫該組評分。
- 老師可徵求數名自願者上台，單獨進行 Show & Tell。
★ Task 2: Eye Exercise
- 老師在白板上秀出視力檢查表，接著徵求數名自願者上台進行視力檢查。
- 老師播放護眼操影片，並親自示範各個步驟。
- 學生按照影片中的四個步驟完成護眼操：rub（搓熱雙手）、cover（覆蓋眼睛）、circle（轉動眼球）、 massage（按摩眼周）。
- 學生分成兩人一組，練習護眼操的動作。
※ Language Focus
學生按照所學到的步驟，填寫護眼操學習單。
教學省思
參與此實驗課程的研發及執行是非常有價值的一件事情，此課程充滿了「以學生為中心」、「重意義的學習」及「情意濾網低」之元素，也提供了一個低年級可行的「內容與語言整合學習」的教學模式。課程更備受孩子、家長的熱愛，筆者以身為協同教學團隊的一員感到驕傲及滿足。
隨著國家雙語政策的確立，此教學模式除了可以提高學生學習成效，也提供有志進行雙語教學或是跨領域教學的教師一個可行的範本。故筆者持續的舉辦工作坊及公開授課以推廣此教學模式。未來幾年是 12 年國教新課綱上路的關鍵時刻，筆者將持續推廣 CLIL 課程給全台灣的其他教師，在臉書也設立了教學專頁 English Blah Blah Blah，期望將自身的經驗，以圖文及影片的模式與需要的教師們分享，提供一個可以讓教學夥伴們互相分享及交流的平台。
