幼兒美語,  教學實務

認識幼兒啟蒙英文基本教學

文/詹靜怡
Jean’s Story Nest 負責人
資深英語師訓講師

在資訊發達的時代下,許多家長深怕下一代輸在人生的起跑點,因此非常重視幼兒啟蒙教育。就因如此,當今坊間有關建立早期幼兒啟蒙發展的各項課程,例如:體適能、腦力開發、藝術人文素養、語言學習等,都是家長們在孩子學齡前紛紛趨之若鶩的幼兒啟蒙課程。而語言學習更是其中重要的課程之一。

根據研究報導指出,幼兒學習外語的方法和較年長的孩子或成人不同。幼兒較敢嘗試用剛學到的字句來表達,而且不介意在話語中犯錯,就是所謂的「現學現賣」,主要是因為他們專注在「想表達的內容」,而非「如何完美的表達」,故學到什麼便能馬上應用。而大人則往往因為自尊心與為了想說出一口完美的英語而重複思索,反而造成不敢輕易開口,因此應用的機會大幅減少,學習成效自然就大打折扣。

這個現象顯示出:幼兒學好外語最有效的方法,是利用學母語的方式學外語;換句話說就是在自然應用的情況下學會語言。而透過有教學意義且生活化的遊戲來學外語會比用傳統呆板的句型練習更有效率。在進入幼兒園教學前,讓我們來探討幼兒園學習的三個階段:

傾聽期—發展期—發音期

幼兒呱呱墜地後對周遭環境的學習大部分都是從「聽」開始,而「聽」是與生俱來的本能,孩子在學會說話前必須經過一段很長的「傾聽期」,孩子剛開始聽到的周遭聲音大都是雜音,隨著心智的發展開始了解不同的聲音代表不同的意義,就進入了「發展期」,最後孩子開始模仿所聽到的聲音,這就是所謂的「發音期」。

我自己的答案是:在幼兒園階段教小朋友,前者需在有限時間內,盡可能讓孩子運用體驗活動時所使用的語言。後者則有較大的彈性,依孩子的狀況來調整靜態學習與動態活動的時間。

▼ 傾聽期

此階段的聽力練習對幼兒未來的發音非常重要,孩子必須吸收大量的語言輸入 (inputs) 透過聽力練習來強大小小腦袋裡的字彙容量,孩子腦中的容字量多寡將是決定未來發音期是否成功的重要因素。老師在教導此階段的孩子時應不斷地重複練習,小小孩學習能力強,不過學得快也忘得快,需透過不同的表達方式加
深孩子對聲音的印象,老師在表達時發音須清晰明白,速度放慢,甚至用誇張的嘴型、語調以及肢體動作來吸引幼兒的注意,用詞簡單化且盡量使用幼兒能理解的事物來舉例,並使用生活化的簡單短句好讓幼兒運用在自我表達上。

傾聽期階段的聽力練習對幼兒未來的發音非常重要 。
▼ 發展期

當孩子經過一段時間的傾聽期之後,慢慢了解聲音有固定的含義時,會透過對上下文的連貫與聯想來解讀語言,等到有自然的運用環境與機會時,語言能力才因需求而產生,此階段便進入「發展期」。老師在此階段的教學可使用大量的 TPR。

What is TPR?
TPR is an approach to teaching a second language, based on listening linked to physical activities which are designed to reinforce comprehension.

例如:教學生 “clap” 這個字時,最好的方法就是跟學生們一起拍拍手,嘗試各種不同的拍法,一個人雙手拍、兩人對拍甚至運用團體遊戲活動做更有趣的拍手動作,運用實際行動加深對語言學習的印象。

發展期階段教學可運用大量 TPR 加深對語言學習的印象。
發展期階段教學可運用大量 TPR 加深對語言學習的印象。
▼ 發音期

進入「發音期」的孩子大多是因為「模仿」而不是完全了解意思,需藉由不斷地練習才能讓孩子記住剛學習的語言,老師可以透過不同的學習途徑來輔助,例如:

  1. 運用韻文歌謠:相信每位年幼的小孩都喜歡音樂,許多家長在幼兒初期就將音樂帶入生活中,就是因為幼兒喜歡唱歌。語言學習也可以透過音樂傳達,既自然也沒有學習壓力。
  2. 圖像式教學:可以透過圖像小卡或繪本 picture book 與幼兒互動,讓語言與影像相呼應,加強語言練習。
  3. 語言學習生活化:當孩子在生活上有需求時,就是將語言當成最佳工具的好機會,例如孩子需要喝水,便會自發性說出 “water”,想上廁所就會說 “go to the bathroom”。
  4. 全語言環境呈現:教室內的擺設都是幫助幼兒學習語言的教具,在晨間時光的 circle time 與孩子討論每天的星期名稱/天氣,問候每位孩子時可使用情緒表達的單字,這些都提供了許多練習的機會。
學習主題可從日常生活周遭事物開始,當孩子在生活上有需求時,就是將語言當成最佳工具的好機會。
學習主題可從日常生活周遭事物開始,當孩子在生活上有需求時,就是將語言當成最佳工具的好機會。

語言學習漸進式

學習語言之路沒有捷徑,必須一步一步從基礎做起,擁有良好的發音基礎後建立漸進式的語言發展,幼兒初期學習語言多半是從周遭人事物的字彙開始吸收,例如牛奶 “milk”,對幼兒而言已是日常生活中的必需品,所以容易記住也覺得實用。孩子不斷累積所學,從會說 “milk” 到 “my milk”,再到 “give me my milk”,生活對話從 “fine” 到 “I’m fine.” 最後有禮貌地回覆 “I’m fine, thank you.”。由此可見學習語言是一種具有步驟且制度化的系統。就如同汽車製造廠組裝內含許多零件的汽車,製造過程中把各種大小的零件由內而外有系統、循序漸進地將車子組裝完成,同時也經過許多大大小小的檢查測驗,請別小看任何一個步驟,每一個流程都影響著汽車未來的行駛性能。所以在孩子的語言學習過程中,老師千萬不要因急於得到成果而忽略學生的吸收程度,秉持「一分耕耘,一分收穫」的精神,好好按部就班為孩子打好英文基礎吧!

了解幼兒學習的三階段後,身為幼美老師在教學上需要注意些什麼呢?首先必須清楚明白幼兒英文啟蒙教學不是一直在講求成效的課程,幼美老師在這個階段最重要的任務是打開幼兒聽英文的耳朵並提升對英文的好感度,讓孩子先喜歡英文,日後才能因為喜歡而主動學習,如此一來老師的教學與學生的學習辨識便踏出成功的第一步。

幼兒啟蒙教學能打開幼兒聽英文的耳朵並提升對英文的好感度,讓孩子先喜歡英文,才能因為喜歡而變成主動學習。

在選擇幼美教材方面該如何去取決呢?

一、教材主題生活化,漸進式的課程編排,將繁雜的內容規劃為簡單易懂的教材,並搭配歌謠韻文增加教材的豐富性。

二、隨著時代科技發展,教材也跟著進步,需備有多元媒體教學,例如:點讀筆、CD、App、互動式學習網站。

三、富有完善的教師手冊及輔助教具

四、搭配主題教材延伸勞作活動

在教學時是否該維持 100 % English 英文全語言教學呢?相信大多數老師們的答案是肯定的,不過初期執行起來卻不容易,建議老師們在教學的第一天起便使用英文帶動活動,可能要多花一點時間備課,一旦讓孩子習慣全語言教學後,孩子便會樂於接受挑戰並加快學習速度。

不過在此提醒老師們,當孩子在課堂上「完全無法理解」老師所講解的內容時,這時候可使用簡單的母語快速解答帶過,花幾秒鐘時間為孩子解除疑惑,避免孩子因無法吸收而分心,也是給足孩子對不熟悉語言的「安全感」,畢竟我們希望做到讓孩子喜歡英文後再主動學習,若對學習英文沒有安全感哪來的喜歡呢?老師可以依照學生的英文程度做語言上自然的轉換,漸漸達到「全語言教學」的目標。

heart_610
30gift_610
international
59style_610
jle
2024gept
open
差異化教學策略講座
57STYLE
2024etlearn
phonicscard
TKT
previous arrow
next arrow
在〈認識幼兒啟蒙英文基本教學〉中留言功能已關閉