數位教學不簡單，iPad 做靠山
文／沈志平
屏東縣潮和國小研發組長
蘋果傑出教育工作者
我任教的學校從 2018 年開始在課堂上使用 iPad 載具，起初全校只有 20 台 iPad 與一台充電車，學校開始在各領域進行數位教學，例如數學科使用均一平台、自然科使用因材網，而英語科則使用 Raz-Plus 的閱讀平台。從學校導入這三個平台的作法可以發現，我們學校原先認為數位融入課堂是著重在數位教學平台的使用，接著我又認識 Kahoot、Quizlet、Quizizz 等遊戲平台，便開始在英語課堂加入一
些數位遊戲。
一年過去之後的第一個暑假，我在網路上意外發現一個 iPad 種子社團，於是像發現新大陸一樣，馬上向許多優秀的 iPad 種子老師取經。這才發現 iPad 不是只有拿來上網或是玩 Kahoot 而已，如果只是需要上網或是玩遊戲，那麼不用 iPad 也可以做到。這讓我開始思考：我們到底為什麼要在課堂上使用 iPad 呢？
關於數位教學的應用程式
想要知道這個問題的答案，第一步必須先了解 iPad 能夠為數位教學做什麼。首先介紹 iOS 系統在教學上，我們常會使用的三個 iWork 系列：Keynote、Numbers、Pages 以及相機 app。
只看圖示，我們也大概能猜到這些應用程式對應的是 Office 的哪些程式，Numbers 是試算表，Keynote 是簡報，而 Pages 則是文書處理，再搭配上用來拍照和錄影的相機程式，透過這些應用程式，要如何建立我們的 iPad 課堂呢？
我們先從最簡單的「相機」說起，在現今社會大家都會使用相機，但要如何應用在教學上呢？在我的課堂中，因為我的 iPad 是立即投影到大屏上，所以想當然爾，任何我拍照的成果都可以即時投影到大屏上。因此，我經常利用相機：1. 拍繪本、考卷、課本；2. 當實物投影機；3. 聽說練習的錄音錄影。
以前教繪本的時候，最大的困擾就是小朋友沒辦法仔細看到繪本內容，只好花時間掃描，再利用投影機播放。現在只要一台 iPad 就可以隨時開始講故事囉。而且我時常拿著 iPad 與學生互動，請學生圈出我希望他們回答的部分或是觀察到的圖片等。檢討考卷時用 iPad 拍照，不但可以直接在相片上畫上註記，還可以把學生容易犯錯的地方放到最大，讓他們不注意到都不行，這實在比口頭檢討考卷或是從電腦投屏，更為清楚、好用多了。
另外，因為 iPad 可以即時投屏，還能變成實物投影機，例如外師要指導學生如何摺紙飛機，我只要把 iPad 利用立架固定好後，學生就可以在大屏上清楚看見外師的操作，並且跟著步驟一起做，還可以錄下來，做為下次練習的參考影片。
看到操作步驟。
在國小階段，我們最重視學生英語的聽和說，但常常礙於大班級無法兼顧，但又希望每位學生都有開口練習的機會，這時候就可以使用 iPad 的相機。我常常會請小朋友用錄影的方式練習口語，或是透過互相採訪來練習句型。還記得以前用紙本學習單互相採訪時，我們常常無法兼顧到每個小組，於是有些學生並沒有真正練習到。但若是做成電子學習單，每個學生都一定要開口才能完成錄音作業，也因為沒有在全班面前開口的害羞、壓力，他們往往更願意對著 iPad 錄音做練習。
iPad 教學的實例分享
我們使用 iPad 教學，並不是為了使用而使用，而是為了提升教學成效。要如何將原本紙本的學習單轉化成數位的學習呢？我將和大家分享一堂課，作為實際應用的例子。
「How’s the weather?」這個主題，我想每位老師一定都會教到，要如何將數位融入在這個課程呢？以國小的英語課來說，每一課的主軸不外乎是單字、句型、課文閱讀、Phonics 等，因此我會朝這幾個方向去做設計。首先我會使用 Numbers app 把課程鷹架搭好，再使用 Keynote app 讓學生做學習成果的產出。
Numbers app 就像是一頁一頁的學習集，老師可以將課程的鷹架逐步搭建好。通常我的第一頁就是封面，讓學生知道本單元的內容，第二頁就會是單字練習，我會使用 Numbers 的「彈出式選單」以及「條件式反白」功能，彈出式選單可以讓學生用來做快速單字配對，而條件式反白則可以讓學生立即知道自己是否答錯，不用老師花時間一一檢討訂正。這一頁我也會先錄製好每個單字的音檔，學生可以在聆聽之後，把單字音檔跟單字作配對。另一個作法則是直接在 Numbers 請學生親自錄音，學生會更有參與感，光是錄音功能就可以延伸出多種變化，端看老師如何應用。
除此之外，我們也可以讓學生練習單字或是句子書寫，一樣也是請他們書寫之後再錄音。還記得幾年前英語教學很流行桌遊，我們一樣可以使用 Numbers 玩桌遊練習英語，而且也不用擔心小朋友玩到骰子飛出去囉！
從上述幾種活動的範例，我想老師們可以清楚看出，使用 Numbers 能夠幫學生搭好學習英語的鷹架，並且達到聽說讀寫的學習目標。每個單元我都會利用 Numbers 來讓學生做練習，最後我則會讓小朋友有一項成果產出，通常我會利用 Keynote app 布置影片或是圖像的作業。以 「How’s the weather today?」這個單元為例，學生的產出就是擔任天氣預報員。我會事先做好台灣六個城市的籤，學生兩兩一組抽籤，並使用 Weather app 搜尋所抽到的城市天氣，再填入到 Keynote 模板裡，最後請學生當天氣預報員，完成播報天氣的錄影。
要注意的是，學生不是整堂課都拿著 iPad 學習，我只會讓他們使用 10~15 分鐘，課程還是按照平常的教學流程進行，例如單字教完之後進入班級練習、分組練習、競賽等，最後才會讓學生使用 iPad。從這一系列 Numbers 建立學習鷹架，一直到 Keynote 成果產出，我想老師可以體會到 iPad 在英語課堂中能讓原本的紙本教學更加豐富，並非為了數位而數位，而是讓整體的教學成效有更佳的提升。下一期的《師德會訊》我會介紹更多的課堂實例，幫助老師對運用 iPad 教學有更多的認識。
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